一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種渠道和有效手段。成功地創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)、組織分組實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生克服思維，開(kāi)拓思路，敢于創(chuàng)新，提出富有新意，與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案。另外，利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是積極思維的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生在剛剛接觸物理時(shí)，有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)，很快就會(huì)消失。所以，應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，這就要充分利用實(shí)驗(yàn)的趣味性。

2.體現(xiàn)物理是有趣的、有用的，在生活中能感觸到的。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，許多學(xué)生是“高分低能”“眼高手低”，不會(huì)劃火柴、沒(méi)見(jiàn)過(guò)螺絲刀的學(xué)生比比皆是。而新課標(biāo)下的物理教學(xué)理念是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和實(shí)際操作的能力。由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段。綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)中起著非常很需要的作用，因此要求每一個(gè)物理教師具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。自古有“名師出高徒”的說(shuō)法，一位“上知天文、下知地理”“做實(shí)驗(yàn)?zāi)阕兡g(shù)一樣”的教師，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著巨大的示范推動(dòng)作用。教師提高自身的素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維教學(xué)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。教師應(yīng)該具有物理教堂的新理念。教師要開(kāi)拓自己的思維，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活；不給學(xué)生套框子去禁錮他們的思維，不給學(xué)生設(shè)圈子去打擊他們的信心；不局限于課本，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)原有教學(xué)模式揚(yáng)長(zhǎng)避短，多聽(tīng)，多看，多寫(xiě)，多做，積極與同行交流成果，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師不光會(huì)做實(shí)驗(yàn)、會(huì)講實(shí)驗(yàn)，更重要的是還要管理好實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生好動(dòng)好玩，注意力不集中，在于實(shí)驗(yàn)課里他們往往不遵守紀(jì)律，東西就亂動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)課的秩序難以控制，影響實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。因此，教師只有作好實(shí)驗(yàn)課的管理與調(diào)控，才能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保障，這是實(shí)驗(yàn)課成功的關(guān)鍵。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)改革策略

教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，所以教師做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要廣泛搜集生活資料，選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的生活素材設(shè)計(jì)教學(xué)。搜集和選取的生活素材要做到：（1）符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，能行成共鳴。（2）能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為呈現(xiàn)新知識(shí)服務(wù)。（4）凸顯教學(xué)重點(diǎn)。如：在《物態(tài)變化》這章的教學(xué)中，像“夏天感覺(jué)井水涼，冬天感覺(jué)井水暖”“測(cè)體溫時(shí)先要把體溫計(jì)甩一甩”，“冰雪熔化”“河水結(jié)冰”“水的沸騰”“剛洗完澡感覺(jué)很冷”“夏天吃冰棍兒時(shí)，剛從冰柜里面拿出來(lái)，包裝紙外面有‘粉’，剝開(kāi)之后會(huì)冒‘煙’，把它放在茶杯里，茶杯會(huì)出‘汗’”“放在衣柜里的衛(wèi)生球過(guò)段時(shí)間變小甚至不見(jiàn)了”等等，這些都是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要充分利用。

由于我們是農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生家庭比較貧困，教師在設(shè)計(jì)講授某些物理知識(shí)時(shí)應(yīng)盡量切合農(nóng)村的實(shí)際，介紹一些農(nóng)村的方法和常用工具，這樣學(xué)生易于接受。如農(nóng)村的打年糕（與力改變物體的形狀有關(guān)）；捉魚(yú)、捉泥鰍（與增大和減小摩擦力有關(guān)）；很多農(nóng)具如鐮刀、柴刀、鋤頭等都要磨尖、磨利，可以讓學(xué)生很好地理解“通過(guò)減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)”；關(guān)于蒸發(fā)致冷，講到了用擦酒精的辦法為高燒病人退燒，但學(xué)生更熟悉自己如果發(fā)燒，父母會(huì)用濕毛巾敷在額頭上幫助退燒等，這些都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，教師要啟發(fā)他們進(jìn)行比較，悟出其中的道理。

三、教學(xué)導(dǎo)入生動(dòng)化

課堂導(dǎo)入聯(lián)系生活情景，社會(huì)情景是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生感到物理就在身邊，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用與價(jià)值，同時(shí)還可以使學(xué)生形成運(yùn)用物理知識(shí)解決身邊問(wèn)題的思維方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理情景蘊(yùn)含著物理知識(shí)和物理思想方法，是物理知識(shí)產(chǎn)生的背景，是發(fā)現(xiàn)和提出物理問(wèn)題的主要前提，創(chuàng)設(shè)生活化情景，設(shè)計(jì)出與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，不僅使我們的教學(xué)內(nèi)容真實(shí)、親切，而且當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的生活化情景進(jìn)入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并且在內(nèi)容上具有“挑戰(zhàn)性和探索性”時(shí)，學(xué)生就會(huì)在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上萌發(fā)創(chuàng)新的欲望，積極與同學(xué)、教師互動(dòng)合作，提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。

四、探究活動(dòng)改革方略

物理從生活中來(lái)、到生活中去，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)，這樣可以拉近物理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性、感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。安排學(xué)生帶一些生活中常見(jiàn)的又可以進(jìn)行物理知識(shí)探究的生活用品在課堂上進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生以豐富多彩的形式感受物理、體驗(yàn)物理。同時(shí)，利用身邊廉價(jià)、實(shí)用的材料呈現(xiàn)物理現(xiàn)象更容易引起學(xué)生直覺(jué)的集中，引發(fā)認(rèn)知的興趣和欲望，比如：利用注射器、礦泉水瓶、廢舊的鐵粉等可以完成許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)各自不同地表現(xiàn)出“改變”、“放大”、“借用”、“替代”等創(chuàng)新技巧，對(duì)保持學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)無(wú)疑是一種有效的途徑。