語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)中的體會，談淡如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、語文教學(xué)中有效滲透德育的關(guān)鍵是把好德育度

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。因此，我在平時的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、思想實際和認(rèn)知水平，去把握德育的度。

低年級的學(xué)生行為習(xí)慣還沒確定，更多的需要榜樣示范，除了教師身正為范之外，我還借助教材為學(xué)生樹立起榜樣。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí)，從而達(dá)到德育的目的。例如，可以通過如《巨人的花園》滲透了樂于分享的教育，《去年的樹》滲透遵守諾言，珍惜友情的教育，通過《秦兵馬俑》進(jìn)行民族自豪感教育；通過《搭石》等課文進(jìn)行無私奉獻(xiàn)的教育。因此，每學(xué)完一篇課文我都讓學(xué)生寫心得、寫體會、聯(lián)系實際對自己擬定奮斗目標(biāo)和要求。第五單元的作文是要求學(xué)生由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。同學(xué)們都收集了大量的資料，又寫社會事件的，有些自然現(xiàn)象的……在收集中，在寫作中，學(xué)生對生命有了新的理解和認(rèn)識，同時，也激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。學(xué)生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。在教學(xué)中滲透德育，這樣就使德育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實。

二、語文教學(xué)中有效滲透德育的基礎(chǔ)是找準(zhǔn)德育點

我們選用的人教版小學(xué)語文教材就蘊涵著極其豐富的德育內(nèi)容，選文不僅體現(xiàn)語文工具性，更凝結(jié)著古今中外熠熠生輝的思想精華，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞樸實、誠實可信等傳統(tǒng)美德，堅強不屈、勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，這是語文學(xué)科得天獨厚的教書育人的有利條件。我充分把握好先有的條件，積極探索在語文教學(xué)中如何充分挖掘德育素材，找準(zhǔn)切入點，加強德育滲透。

1.找德育點可以從題眼入手。題目文眼，它隱含著文章的思想內(nèi)容，感情色彩，緊扣題眼，整體感知，在關(guān)鍵字眼的突破上滲透德育是很好的時機(jī)。

如《中彩那天》的一文中，我緊扣“以誠待人”讓學(xué)生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。再如《我為你驕傲》一文，通過的“驕傲”入手，使學(xué)生明白到這里的“驕傲”是自豪，進(jìn)而理解雖然我犯了錯，但是最終，“我”用誠實贏得了老奶奶的原諒，同時，還讓老奶奶為我感到驕傲，讓學(xué)生懂得犯錯并不可怕，關(guān)鍵是要有一顆誠實的心。

2.找德育點也可以從品析詞句入手。在教學(xué)中，抓住最能表現(xiàn)課文思想內(nèi)容的詞句，指導(dǎo)學(xué)生品評詞句的表達(dá)作用，從而體會詞句所蘊含著的思想感情，使學(xué)生受到感染，便有助于對德育點的把握。

例如：教學(xué)《生命 生命》一課時，在理解“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，一切由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)?！睍r，先讓學(xué)生說一說：怎樣才是好好使用生命，怎樣又是糟蹋生命呢？在學(xué)生理解了重點詞句，掌握了句子含義的基礎(chǔ)上，教師把握好教育契機(jī)，滲透思想教育：——雖然生命短暫，但量，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。這樣通過品析詞句，有機(jī)地滲透思想教育不僅能完成語言文字的訓(xùn)練，還使學(xué)生懂得了應(yīng)怎樣面對困難，應(yīng)該怎樣克服困難，達(dá)到了思想教育的目的。再如寫景一類的課文，我們在教學(xué)中就要充分運用課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會與感悟，進(jìn)入到作品所描繪的優(yōu)美意境中，欣賞課文中美麗的自然景色，從中受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。如教學(xué)《鳥的天堂》時，我們便可通過課文中優(yōu)美語句的朗讀、欣賞來達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行審美教育，陶冶學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.找德育點還可以從感悟文章情感入手。大家知道，語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要特點，這就是說語文課的思想教育必須在語言文字訓(xùn)練過程中進(jìn)行，而要做到語言文字訓(xùn)練和思想賈的和諧統(tǒng)一，完美結(jié)合，關(guān)鍵是教者在自己受到教育基礎(chǔ)上，善于誘發(fā)深之內(nèi)含的思想感情，這就要求教師善于設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題，做到引而步發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

例如在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》這篇課文時，在學(xué)生被李博士和臺灣青年的那種舍己為人，急人之所急這種崇高精神深深打動的同時，我們會順勢教育學(xué)生關(guān)愛身邊的人，盡自己的力量去幫助有需要的人。又如：在學(xué)《那片綠綠的爬山虎》的時候，我們除了教育學(xué)生要學(xué)習(xí)修改作文的方法外，更要學(xué)習(xí)葉圣陶老先生那種做事一絲不茍、不擺架子的品格?！稙橹腥A之崛起而讀書》一課時，在理解文章的中心思想的表達(dá)時，讓學(xué)生思考。：周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向？學(xué)生帶著問題精讀思考，領(lǐng)會周恩來少年時代的一件事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。這樣，學(xué)生通過對語言文字的感知，理解進(jìn)而體會課文的思想感情，以文悟道。從而引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細(xì)雨，不知不覺地灑落在學(xué)生那幼小的心田里，啟到潤物無聲的教育作用。

三、 提高語文教學(xué)中德育效應(yīng)的保證是選好滲透法

滲透，說明了語文訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系不是油水分離，而是水乳交融的關(guān)系。有機(jī)地實施滲透，既能強化語文的德育功能，又能引導(dǎo)學(xué)生透過表面，在更深的層次上領(lǐng)會語言文字的魅力。如何滲透？在備課時，我做到了認(rèn)真閱讀教材，品詞析句，體會作者的用意，在領(lǐng)會中心思想的基礎(chǔ)上，發(fā)掘文章的思想教育因素，在理解課文內(nèi)容和語言文字的訓(xùn)練中滲透德育。也就是說，要滲透得法才能提高語文教學(xué)中的德育效應(yīng)。