教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

（1）全體學(xué)生理解spring，summer，autumn，season，winter .

（2）能使用句型：What’s the weather like today ？Do you like music？Which season do you like best？提問并能根據(jù)實(shí)際情況回答。

綜合素質(zhì)

1.讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力。

教學(xué)重 點(diǎn)：正確掌握五個(gè)名詞并運(yùn)用句型：“Which season do you like best？”和 “What’s the weather like in …？進(jìn)行問答。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Which season do you like best？進(jìn)行調(diào)查

教具：多媒體課件，

教學(xué)方法：活動(dòng)法、直觀法、情景交際法、多媒體輔助法等。

教 學(xué) 過 程

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm–up）

播放課件Quick eye to remember words（快眼記詞）

1.引導(dǎo)學(xué)生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

2.教師向?qū)W生提問：What’s the weather like ？引導(dǎo)學(xué)生用warm，cool，hot等形容詞進(jìn)行回答。

T：What’s the weather like today？

S：It’s sunny/windy/rainny﹍。

T：How do you feel ？

S：I feel hot /warm/cold/cool。

（學(xué)生小組操練句型）

3.播放Let’s sing.

[設(shè) 計(jì) 意 圖]：通過歌曲似的導(dǎo)入，營造課堂學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

二、預(yù)習(xí)（Preview）

1）教師向?qū)W生提問：What’s the weather

like ？ 同時(shí)向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用warm，cool，hot 等形容詞進(jìn)行回答。

2）猜謎語

學(xué)生做Pair work，操練句型：“What’s the Weather like today ？ It’s …。”由一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生猜對(duì)方手中天氣圖片的內(nèi)容，用時(shí)最少，最短猜對(duì)的為獲勝者。

[設(shè)計(jì)意圖]：以舊知感受新知，提前讓學(xué)生感受本課時(shí)的新知識(shí)。

以guess猜謎語的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了他們的好奇心，提高了他們學(xué)習(xí)的吸引力。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let’s talk.

1.教授，spring，summer，winte

2.播放Let’s talk.動(dòng)畫和錄音，理解課文大意。

問題：Today we’ll ——

A.sing a song

B.draw the seasons

3.再播放錄音

教師繼續(xù)提問學(xué)生：Which season do you like best？引導(dǎo)學(xué)生回答：Spring，Summer … 并進(jìn)一步陳述原因，如：It’s warm and sunny … 教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞 season .

4.小組活動(dòng)。

5、小組表演。

6、隨堂練習(xí)

Read and number（讀一讀，給句子排序）

（ ）Which season doyou like bes t，Mike？

（ ）Yes，it is.

（ ）I like snow，too.Which season doyou like best，Wu Yifan？

（ ）Winter. I like snow.

（ ）Spring. It’s pretty.

[設(shè)計(jì)意圖]：熟悉和運(yùn)用本課的重點(diǎn)語言材料，在情景對(duì)話中運(yùn)用新單詞：season，spring，summer，winter .

用課件，展示不同季節(jié)的景物，使學(xué)生感受到四季的魅力，從而更加注意對(duì)日常生活的觀察。在教師的添、刪描述的季節(jié)中，生感受到春、夏、秋、冬不同的氣候變化，會(huì)自己來判斷是什么季節(jié)。 新課標(biāo)指出，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要通過充實(shí)課堂中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，使書本知識(shí)與生活世界相溝通。

這節(jié)課以季節(jié)這個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練掌握了有關(guān)季節(jié)的單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用課件引入新知，可創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的英語的氛圍。其中最成功的地方是通過各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)季節(jié)的變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。

這節(jié)課在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太很到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。

還有學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤。以后在教學(xué)過程盡量避免這樣的失誤發(fā)生。