【摘 要】21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會，需要人們具備豐富的創(chuàng)造性，具有較強(qiáng)的解決問題與創(chuàng)造革新的能力。沒有創(chuàng)新的教育就沒有創(chuàng)新的人材。幼兒是未來社會的建設(shè)者，創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)已成為早期教育的重要內(nèi)容之一。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，作為教育者本身，就必須要有創(chuàng)新的意識。教師對幼兒的學(xué)習(xí)存在著一個(gè)啟發(fā)指引的作用。

【關(guān)鍵詞】想象力

一、充分利用智慧游戲培養(yǎng)幼兒的想象力

幼兒期是想象力發(fā)展迅速的時(shí)期。為促進(jìn)這個(gè)時(shí)期孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展水平，我先從培養(yǎng)幼兒對想象畫的興趣著手。在繪畫中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取幼兒較喜歡的一些添畫內(nèi)容。

繪畫“釣魚”。老師邊教邊形象地說：“釣魚鉤，長又長，放在河里，彎又彎?！苯虝變寒嫵鲈S多彎曲的線條。接著又說“啊呀！小朋友，快來看，大魚小魚上鉤了。”啟發(fā)幼兒在魚鉤線條中添畫出許多大大小小的魚兒。在活動(dòng)中，幼兒被生動(dòng)有趣的形象語言所吸引，興趣盎然地投入了活動(dòng)。

二、利用智慧游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

怎樣讓幼兒的純技巧訓(xùn)練和創(chuàng)造性培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合？幼兒的創(chuàng)造性思維原來就很脆弱，容易受到外界影響。不注重這發(fā)展時(shí)，他們的創(chuàng)造性思維就會受到限制。因此，對班內(nèi)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是啟蒙教育的重要任務(wù)。

我就鼓勵(lì)幼兒想一想：今天畫什么？想畫什么樣子的？畫的時(shí)候天上有什么？地上又有什么？啟發(fā)他們多想想。允許他們在畫中犯錯(cuò)誤，如天上有二個(gè)太陽，有頭與身體不成比例的魚等。對此我并不指責(zé)他們犯了“常識性錯(cuò)誤”，而是欣賞，理解他們的“創(chuàng)造性”，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然，我要他們說一些理由。如天上兩個(gè)太陽是因?yàn)槎焯淞说取＿M(jìn)行表揚(yáng)是為了提高他們的興趣，通過幾次訓(xùn)練，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們有了很大進(jìn)步。如在繪畫“一鍋魚湯”時(shí)，他們一個(gè)加上了蘿卜、青菜、蘑菇，一個(gè)則放上蔥姜，這在我班還是很少見的。我在全班表揚(yáng)了他們，更提高了他們的積極性，也更增強(qiáng)了我在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的信心。

三、利用智慧游戲激發(fā)幼兒 的創(chuàng)造熱情

幼兒期模仿性強(qiáng)，形象思維活躍，想象力豐富。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在角色游戲中 創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的區(qū)域，讓幼兒動(dòng)手做做、畫畫、剪剪。并陳列一些民間剪紙，貝貝泥制作各種動(dòng)物模型等。為了讓幼兒易懂易記，進(jìn)而在短時(shí)間萌發(fā)想象力，我給這些陳列品起了名字：“美麗的窗花”，“有趣的小恐龍”，“可愛的小豬”等。面對這些新奇的美術(shù)作品，許多孩子不約而同的發(fā)出贊嘆：“啊，好漂亮！”并紛紛 向 老師提出，我要參加制作?，F(xiàn)在，每天角色游戲中，美工區(qū)域參與的人數(shù)最多，連平時(shí)動(dòng)手能力最差的佳佳也樂于參加。孩子來勁了，我就耐心加以指導(dǎo)和幫助，有進(jìn)步時(shí)就給予表揚(yáng)，讓他們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，得到心理上的滿足，感到參與美術(shù)活動(dòng)是一種快樂，從而激發(fā)起：“我想制作，我要制作”的熱情和愿望。

四、利用智慧游戲給幼兒插上想象，創(chuàng)造的翅膀

在日常生活，老師必須為幼兒提供條件，讓幼兒有一定的想象和創(chuàng)造余地。教畫恐龍這節(jié)課前，我事先請家長帶孩子觀看恐龍燈會，然后再介紹恐龍?zhí)卣?，示范畫恐龍，把基本的技能技巧教給他們，幼兒在了解恐龍的畫法后，自己畫出許多構(gòu)思獨(dú)特，妙趣橫生的恐龍來。有的畫出“霸王龍、翼手龍、三角龍”等。孩子們的作品十分有意思。第二天很多幼兒還帶來許多恐龍玩具，我選用孩子們的玩具，邊畫、邊啟發(fā)。把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)美好的恐龍世界。

教小朋友畫“龍舟”，我只示范龍舟的外形特征，把基本的東西教給他們，然后讓他們自己去思考、聯(lián)想，畫出了許多構(gòu)思美妙，栩栩如生的圖畫來。

五、利用智慧游戲不斷更新教學(xué)的內(nèi)容、形式

要從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，常常更新教育內(nèi)容、形式，使每個(gè)孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。孩子進(jìn)入大班后，認(rèn)知發(fā)展水平逐漸提高，繪畫教學(xué)就可以寓技能學(xué)習(xí)于序列化課題之中，使幼兒由淺入深，由易到難掌握必要的繪畫技能。要盡可能采用一些命題畫、主題畫、寫生畫。如：《熱鬧的馬路》、《我喜歡的機(jī)器人》、《賽龍舟》 等。還可以常常更換作畫工具。比如讓孩子學(xué)一學(xué)水粉畫。畫水粉畫要使用毛筆，這就引起了他們對水粉畫的興趣。首先讓幼兒認(rèn)識各種各樣水粉顏色，然而用毛筆作畫。這種方法有難度，但順應(yīng)了幼兒好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。我班男孩多，非常好動(dòng)，讓他們在類似于玩的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就會使他們感到饒有趣味。從作畫過程來看，水粉畫的過程也是一個(gè)畫面不斷變化的過程，實(shí)際上也是幼兒不斷想象、創(chuàng)造的過程。劉熙寧很喜歡畫馬，他心很急，動(dòng)作很快，畫了一匹又畫一匹，不一會兒，便有四五匹馬連成一群，他又換了毛筆蘸一點(diǎn)紅色，又畫成了馬在沙漠地帶奔跑。在整個(gè)作畫過程中，隨著畫面的變化，孩子們在不斷聯(lián)想，思維越來越流暢，想象越來越豐富。幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。愿我們每一個(gè)教育工作者用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，把普遍的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品，用我們的這種品德去影響孩子，為造就二十一世紀(jì)的新一代人材做出我們的一份努力。

幼兒在愉快的氣氛中，不知不覺的學(xué)會了很多知識。培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。