教學(xué)工作中，學(xué)困生從始至終都是家庭和學(xué)校教育中令人頭疼的問題，亟待采取有效的方法解決，只有學(xué)困生學(xué)醫(yī)困難的問題得到改善，才能整體提升教學(xué)學(xué)習(xí)的效率，杜絕小學(xué)教學(xué)中拖后腿現(xiàn)象的發(fā)生。如何解決學(xué)困生問題歷來是每位教師思考和工作的重點，很多時候我們只是看到孩子成績落后、學(xué)習(xí)差的事實，但是孩子到底哪方面落后，落后的原因是什么這些問題卻并不是真正清楚地明白。然而弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的最終原因才是轉(zhuǎn)變后進生的關(guān)鍵所在。我們要想解決教學(xué)中學(xué)困生問題，要采用恰當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生進行教育。

一、首先經(jīng)過長期深入的觀察分析，我發(fā)現(xiàn)后進生大體可分為以下幾種類型

1. 安靜內(nèi)斂型。這種類型的學(xué)生性格內(nèi)向，做事卻比較認(rèn)真，性格淳樸踏實，誠實可信，很少違反紀(jì)律。但是他們的記憶力和語言表達能力等卻不如其他孩子優(yōu)秀。經(jīng)過長期觀察總結(jié)，我覺得出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，這些孩子并沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法或是在幼兒期各種學(xué)習(xí)能力未能達到同齡兒童的水平又未能被家長及時發(fā)覺加以彌補，故而入學(xué)后學(xué)習(xí)知識的能力總會比別人慢半拍，進而發(fā)展下去就會成為后進生。對待這類學(xué)生，我們要深刻剖析出現(xiàn)這種狀況的原因，對癥下藥。這類孩子往往經(jīng)歷過太多的失敗，內(nèi)心痛苦并且不自信，我們首先要真正走進他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們，詳細(xì)了解每個孩子的學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)，分別找出其問題所在，尋找有效的突破口，最主要的是幫助他們重塑自信，敢于表現(xiàn)自我，慢慢走上越來越勇敢，越來越有效掌握知識的良性發(fā)展的軌道。

2.家庭關(guān)注不夠的學(xué)生。這種類型的學(xué)生比較好引導(dǎo)，他們無論身體狀況還是智力情況均與其他孩子處于同一水平，思維語言以及動作生活自理等各項能力均表現(xiàn)正常，就是學(xué)習(xí)成績很差。不同的是這類孩子往往受社會不良習(xí)氣影響比較重，父母對他們的關(guān)注以及家庭溫暖不夠，故而常常說謊，欺負(fù)別的小同學(xué)，有罵人打架等暴力傾向的壞習(xí)慣，一般比較叛逆，不服從老師們的教育。 孩子們出現(xiàn)這種狀況的原因，一般就是父母離異，長期生活在單親家庭環(huán)境下，從小缺乏父母的關(guān)愛，久而久之心靈受到過嚴(yán)重創(chuàng)傷，形成偏激的性格。家長的不良情緒和偏激思想的影響以及來自學(xué)生的鄙視和嘲笑，會讓他們覺得自己與被人并不一樣，故而破罐子破摔，變成老師們口中的問題學(xué)生。對待這一類的孩子，重中之重是首先要明白孩子家庭的具體情況，加強學(xué)校與孩子家庭中父母的聯(lián)系，老師與家長搞好協(xié)調(diào)配合，其次要加強正面教育，對他們身上的閃光點多肯定多鼓勵，這類孩子的行為一般反復(fù)性比較強，因此教師和父母在幫助孩子進步時要有足夠的耐心和科學(xué)的方法，這是一個長期的過程，他們的心理已經(jīng)很敏感，需要足夠的關(guān)心和安全感來引導(dǎo)扭正，達到健康積極學(xué)習(xí)的目的。

3.懶散成性型。這種類型的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少認(rèn)識，怕吃苦受累，怕困難，平時又貪玩，不愿動腦，簡單的事情才會自己做一下，對待難度稍微大一點的事情，就會采取照抄或等老師講解的做法。完全沒有解決疑難問題的毅力，做事不愿堅持，容易半途而廢。形成這種情況的原因，最主要是孩子們在學(xué)習(xí)上生活上有困難時家長就會幫他們做好，久而久之養(yǎng)成不愿動腦動手習(xí)慣，思維能力拓展不開，認(rèn)知能力勢必會變差。對待這種學(xué)生，教師一定要培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的注意力，端正自己的不良行為，自己的事情一定要自己做。并且家長也要在生活中做好配合，學(xué)習(xí)和生活同等重要，都是鍛煉提高能力的機會。

班里的每個后進生基本都包含在以上的幾種類型中，我們需要對號入座，了解他們性格和問題形成的特點及原因，采取正確有效的方法，引導(dǎo)他們往積極正向的軌道上發(fā)展。

二、端正學(xué)生調(diào)整補課心理

我們在補課過程中可能經(jīng)常碰到這樣的情況，老師們放棄自己為數(shù)不多的休息時間，辛辛苦苦地想要幫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補習(xí)功課，而有些學(xué)生卻并不領(lǐng)情，覺得老師在占用自己的課余時間，一心想要去玩，所以經(jīng)常找機會逃走或這就算接受補習(xí)也是心不在焉，這是學(xué)生的對抗心理和逆反心理產(chǎn)生的不良影響，這樣的補課只是老師的一廂情愿，孩子們并不愿意接受，是不可能取得良好的補習(xí)效果的。因此，在補課前首先要幫助學(xué)生調(diào)整補課心理讓他們高高興興地來，積極主動地補習(xí)知識。要想達到高效率的補習(xí)效果，我們老師要時刻注意改變自己的方式方法，我個人經(jīng)過總結(jié)，覺得可以采取一些做法如下：

1.首先從開始的語氣入手，改變以往命令他們來補課的語氣，變通為商量的口吻。比如，問問他們什么時間有空，什么時候可以安排出世間來補課，以孩子們?yōu)橹鲃臃?，尊重他們的思想和時間安排，這樣孩子們會覺得老師們是在真心真意地為他們考慮，是為了他們的進步才安排的補習(xí)，這樣他們才會主動地抽出時間來接受老師的補習(xí)，并在補習(xí)過程中認(rèn)真仔細(xì)的思考，這樣對他們達到補習(xí)的目的更積極有效，事半功倍。

2.了解他們想補什么，特別是中高年級的學(xué)生，自己知道哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，讓他們在補課前說一說，一方面教師可進行相關(guān)的準(zhǔn)備，另一方面孩子也可以有目的地補習(xí)，這樣既能節(jié)約老師和學(xué)生的時間，又能讓孩子們高興地學(xué)習(xí)，有利于知識點的吸收和掌握。

3.在后進生之間舉辦各種活動，讓他們聚在一起開展一些比賽，比如，看誰進步最快，看誰作業(yè)能得滿分多，看誰成績比較好等，孩子們正處在互相攀比，爭強好勝的年紀(jì)，這樣既能讓他們一起進步，也能讓他們像游戲一樣參與補習(xí)，一起討論總結(jié)，學(xué)習(xí)的積極性會大大提高。

三、采取有效的培優(yōu)補差措施

1.利用學(xué)生好與差相互輔導(dǎo)。這種方法一般比較有效，讓好學(xué)生和問題學(xué)生組成一隊，互相協(xié)調(diào)。安排座位時堅持優(yōu)等生與差生同桌結(jié)為學(xué)習(xí)小隊的原則，即學(xué)生教學(xué)生，同齡人思想一致，容易打開心扉改進缺點，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性，啟發(fā)性的問題，對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要耐心仔細(xì)地批改，當(dāng)面指出錯誤，并認(rèn)真細(xì)致地給他們講解錯誤出現(xiàn)的原因，引導(dǎo)講解正確的解題方法，直到孩子們徹底明白為止。課堂練習(xí)分成三個層次，第一層最基礎(chǔ)的必做題，第二層中等難度的選做題，第三層高難度有拓展意義的思考題，分層次的練習(xí)可以滿足不同層次學(xué)生的需要，課堂練習(xí)采取讓差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題的方法，達到一點一點慢慢進步的目的。

2.課余時間個別輔導(dǎo)。每個學(xué)生的接受和理解能力不同，在課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，老師們可以布置要求較高的作業(yè)來讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們組成小組一起學(xué)習(xí)進步積極向上，使他們的聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，讓他們慢慢進步，跟上班級學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

總之，在社會不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)越來越重要的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，培優(yōu)補差工作已經(jīng)成為每一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，更應(yīng)該不斷探索總結(jié)有效的方式方法和教學(xué)經(jīng)驗，使培優(yōu)補差工作更有成效，讓孩子們不再有優(yōu)劣之分，進而在溫馨向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進步，健康成長。