小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生懼來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

一、探究科學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，科學(xué)探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，是引領(lǐng)學(xué)生熱愛科學(xué)的最有效途徑之一，因此在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，要選擇具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和趣味性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺等感官的作用，讓他們靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭、腥等氣味；靠舌頭嘗物體的苦、辣、酸、甜等味道；靠手摸物體的冷熱、表面的光滑、粗糙及其它質(zhì)感；靠手捏、掂去感覺物體的軟硬、輕重等。孩子的好奇心，具有濃厚趣味，基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、探究科學(xué)能使學(xué)生自行獲取知識(shí)

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。探究引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用探究方法體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。

三、探究科學(xué)使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)

探究科學(xué)不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)具有典型和基礎(chǔ)性創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)生集中觀察，排除干擾，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)觀察充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官，使學(xué)生輕松自覺的參與學(xué)習(xí)，在探究中是學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，在老師的引領(lǐng)下，通過游戲、觀察、實(shí)驗(yàn)探究等親身實(shí)踐，能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

四、探究科學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力

探究科學(xué)活動(dòng)一般應(yīng)掌握有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄等多發(fā)面的能力。這些能力是不能單靠教師的講解來傳授的，而必須在應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過實(shí)踐才能培養(yǎng)能力。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)精細(xì)敏銳的感知和觀察力，去及時(shí)“捕獲”一些重要的現(xiàn)象；通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析結(jié)果能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，能培養(yǎng)邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；通過想象、假設(shè)能鍛煉培養(yǎng)和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力；在實(shí)踐操作中，還能培養(yǎng)實(shí)踐操作能力、解決問題的能力等。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師不可能成為“萬寶全書”，而學(xué)生的潛力卻是無窮的，教師的高明就在于如何發(fā)掘?qū)W生的潛力能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，讓他們主動(dòng)地獲取知識(shí)。只有通過科學(xué)探究學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的多方面能力，進(jìn)一步全面提高科學(xué)探究的素質(zhì)。

總之，科學(xué)來源于生活并還原于生活，教學(xué)內(nèi)容只有通過社會(huì)生活和生產(chǎn)活動(dòng)才能充分發(fā)揮教育的巨大功效。每一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是他寶貴的財(cái)富，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是任何書本知識(shí)所無法替代的。作為教師，我們一定要珍惜并挖掘?qū)W生的這種潛在的認(rèn)知水平?？茖W(xué)與人們的生活生產(chǎn)密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中教師要用最平實(shí)的語(yǔ)言、最貼切的生活事例講解教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)鮮活的生活事例能喚起學(xué)生心底的共鳴，拉近學(xué)生與科學(xué)知識(shí)之間的距離。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視生活經(jīng)驗(yàn)的積累，平時(shí)多注意觀察，多參加一些有意義的生活生產(chǎn)實(shí)踐，多去接觸具有一定科技含量的生活或生產(chǎn)用品，多去關(guān)注科技方面的信息。有條件的話，可組織學(xué)生進(jìn)行一些參觀訪問以及社會(huì)調(diào)查，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，從多方面培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。