調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，使他們都能夠積極性努力的工作，是每一個(gè)學(xué)校管理者經(jīng)常思考的問(wèn)題，其實(shí)也是經(jīng)常困擾學(xué)校管理者的一個(gè)重要問(wèn)題。教師們的工作積極性是否能夠真正、充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，是學(xué)校管理者管理能力和水平的集中體現(xiàn)，是一所學(xué)校辦的好與壞的重要標(biāo)志，是學(xué)校教育質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵性因素。

最近，對(duì)于如何調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性的問(wèn)題，我也是在經(jīng)常的思考與反思。因?yàn)橐凰脤W(xué)校要想可持續(xù)發(fā)展，就必須要有教師的可持續(xù)發(fā)展來(lái)作為保證，而教師的可持續(xù)發(fā)展的前提條件就是教師要始終保持著對(duì)自己工作的積極性和主動(dòng)性。一句話，就是怎樣喚起教師們對(duì)自己所從事職業(yè)的高度責(zé)任感。

《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》第五卷——《學(xué)校管理》一書中，第十一章“教師管理藝術(shù)”的第三節(jié)，專門就魏書生如何調(diào)動(dòng)教師的積極性的做法進(jìn)行了介紹。其主要內(nèi)容如下：

一、實(shí)行民主、科學(xué)管理

用民主科學(xué)的管理最大限度的發(fā)揮教師的積極性，以盡可能少的時(shí)間和體力的付出獲得盡可能多的效益。憑借“商量”這兩個(gè)字最大限度地調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，使大家齊心協(xié)力，使學(xué)校的面貌發(fā)生變化。其具體作法：一是擺正領(lǐng)導(dǎo)的位置，要求全體領(lǐng)導(dǎo)樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的思想，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做教師和學(xué)生的服務(wù)員。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭做到“多工作，少得利，勤服務(wù)，無(wú)親疏”。二是讓教師參與學(xué)校的科學(xué)管理，努力做到制度化規(guī)范化，各種制度的制定、修改、補(bǔ)充都是由教師廣泛參與，先進(jìn)教師經(jīng)過(guò)考核誰(shuí)的分高誰(shuí)就是先進(jìn)。變“人治”為“法治”。

二、創(chuàng)造寬松和諧的人際環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一種“尊人者，人尊之”的氣氛，把“尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”作為全體教職工的美德。

三、引導(dǎo)教師調(diào)整自身的需要

魏書生認(rèn)為，人是自己需要的奴隸，不同程度的需要，指揮人走著不同的人生之路，影響著人的情緒。但人又不完全是需要的奴隸。通過(guò)各種努力、反思和意志訓(xùn)練，人又可以調(diào)整自己的需要，使之更廣闊、平衡和適度。

四、引導(dǎo)教師改換角度看問(wèn)題

人生總有不如意的事情，特別是在短時(shí)間內(nèi)或自己無(wú)法改變的上，就要靠自己換視角，調(diào)整心態(tài)，改變自己，使自己在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，保持積極的心態(tài)，做好自己的工作。首先是會(huì)想，多改變自己少埋怨環(huán)境。“埋怨環(huán)境不好常常是自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少?！逼浯问菚?huì)比。人常常把自己與別人進(jìn)行比較，比較的參照物不同，帶來(lái)的情緒體驗(yàn)也不同。魏書生總結(jié)出8種積極的比的方法：機(jī)遇要和差的人比，干勁要和足的要比，道德要和高尚的人比，生活要和過(guò)去比，將來(lái)要和強(qiáng)的人比，目標(biāo)要和接近的人比，需要要和入黨的時(shí)候比。

五、引導(dǎo)教師感受工作的樂趣，正確對(duì)待挫折

魏書生總結(jié)了10條提高笑的方法：多做實(shí)事；對(duì)別人一片好心與人為善；要看到自己的長(zhǎng)處，特別是少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)；要看到自己的渺??；對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半；做感興趣的事；愁的時(shí)候，唱幾首歌；把愁悶拖少拖無(wú)的拖拉法；愁悶心煩的時(shí)候，想自己看到的最美的畫面，最高興的事；善于尋找歡樂。

另外以還要做到多自信，少自悲；多研究，少重復(fù)；樹立能受委屈的人是強(qiáng)者和理念。

六、開闊教師視野，給教師及時(shí)“充電”

對(duì)教師的關(guān)心，不僅是生活上的關(guān)心，重要的是工作上的關(guān)心，給予學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)要培養(yǎng)與提高、使用與培養(yǎng)相結(jié)合，不能只用不培養(yǎng)。

從魏書生調(diào)動(dòng)教師工作積極性的六個(gè)方面來(lái)看，他首先強(qiáng)調(diào)的就是管理的思想，即用民主與科學(xué)進(jìn)行學(xué)校的管理，用與教師商量的方式制度各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度化和規(guī)范化進(jìn)行學(xué)校的管理。其次是學(xué)校的人際環(huán)境的建設(shè)，它對(duì)學(xué)校形成良好的人際關(guān)系具有十分重要的意義，很難想象一個(gè)人際環(huán)境不好的團(tuán)隊(duì)能做好工作。第三、四、五條都是針對(duì)教師個(gè)人如何做人做事而言的，從中可以看出，魏書生的學(xué)校管理重在教師如何做人方面，其實(shí)是對(duì)教師進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和幸福觀的教育。最后是對(duì)教師的培訓(xùn)方面，為教師在業(yè)務(wù)方面不斷發(fā)展創(chuàng)造條件。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政方面的領(lǐng)導(dǎo)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)的教育思想是非常重要的，要辦一所什么樣的學(xué)校，建設(shè)一支什么的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，校長(zhǎng)要心中有數(shù)，并要為之去不懈努力。在教師的培養(yǎng)方面，不僅是在業(yè)務(wù)上，更重要的是在思想上，即不但是在做事上，更重要的是在做人方面。

魏書生的做法，給了我們深刻的啟迪。我們應(yīng)該在這種啟迪之下，在學(xué)校的管理方面做一些有益的探索與實(shí)踐。