閱讀素養(yǎng)是小學(xué)生重要的能力素養(yǎng)。家庭、社會(huì)、學(xué)校要充分營造閱讀氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓學(xué)生展現(xiàn)自己，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，提升民族素質(zhì)有著重要意義。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)？筆者多年在農(nóng)村從事小學(xué)漢語文教育教學(xué)和管理，對(duì)立足農(nóng)村實(shí)際，開展閱讀教學(xué)實(shí)踐研究，偶得幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀的情感

中小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)如何，不僅僅是孩子努力的結(jié)果，還受到很多其他因素的影響。在學(xué)校、家庭、社會(huì)營造良好的閱讀氛圍，營造書香校園、家園，是學(xué)生閱讀素養(yǎng)形成的土壤。只有在學(xué)校，家庭，甚至社會(huì)中營造一種濃厚的閱讀氛圍，才能真正讓學(xué)生沉浸在閱讀里。

1.家庭閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)。家庭是孩子成長的第一所“學(xué)?！?，家庭教育是孩子啟蒙的教育。閱讀素養(yǎng)的形成離不開家庭的教育氛圍的創(chuàng)設(shè)。很多家長經(jīng)常問，我家孩子不愛看書，怎樣培養(yǎng)孩子喜愛閱讀的習(xí)慣。我就問，你自己在家經(jīng)?？磿鴨幔磕慵依镉卸嗌贂?？有時(shí)家長啞口無言。殊不知家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止都直接影響著孩子。所以，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀素養(yǎng)，家長的示范很重要。此外，家長應(yīng)購買適合不同年級(jí)閱讀的書籍。孩子還未能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，可以講些故事給孩子聽。開始會(huì)看書以后，家長和孩子一起看書。有獨(dú)立的書房，富有創(chuàng)意的、優(yōu)雅的裝修都是吸引孩子閱讀的好方法。另外，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與自己討論交流有關(guān)文化和社會(huì)的問題，這樣也可以幫助孩子提高其自身的閱讀素養(yǎng)。

2.書香校園的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校是學(xué)生閱讀素養(yǎng)形成的主陣地。營造書香校園，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍是學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。教室內(nèi)最美的是圖書角，校園內(nèi)最美、最聚人氣的是圖書室，室外書吧。父母經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)有關(guān)閱讀的教育活動(dòng)，其孩子的閱讀表現(xiàn)相對(duì)會(huì)比較好。

3.社會(huì)閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)。與鄉(xiāng)村圖書室結(jié)合，開放鄉(xiāng)村青少年共圖書室倡導(dǎo)在書店中設(shè)立免費(fèi)閱讀書吧等。學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)必須有社會(huì)力量的責(zé)任。全民閱讀的氛圍越濃，學(xué)生越容易形成良好的閱讀素養(yǎng)。

只有在社會(huì)、家庭、學(xué)校中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，才能讓學(xué)生激發(fā)起閱讀的情感，喜愛閱讀，以書為友。

二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，收獲閱讀的喜悅

興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務(wù)的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分”。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極主動(dòng)性，就要充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。根據(jù)“興趣驅(qū)動(dòng)”原理，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上展示自己，獲得成功的體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的“催化劑”。

1.閱讀指導(dǎo)課。閱讀指導(dǎo)課是學(xué)生閱讀活動(dòng)的主要平臺(tái)，在閱讀課上，學(xué)生可以學(xué)到獨(dú)立閱讀的方法，可以分享閱讀活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)，分享學(xué)到的知識(shí)等。在課堂上應(yīng)充分應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，媒體演示等手段，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。如：教師精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎而生動(dòng)的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，使學(xué)生能夠身臨其境，從而觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，獲得認(rèn)知，激發(fā)閱讀的興趣。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中獲得的點(diǎn)滴收獲，肯定他們，激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，去深入理解?/p>

2.各種閱讀競賽。學(xué)校、班級(jí)可階段性開展有關(guān)閱讀的競賽活動(dòng)。如“閱讀之星”的評(píng)選，閱讀征文，閱讀小故事演講比賽、讀書筆記交流會(huì)等。學(xué)生通過比賽，嘗到閱讀后帶來的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步提升閱讀的積極性。通過創(chuàng)設(shè)各種競賽式的平臺(tái)，讓喜愛閱讀的孩子成為校園中的明星，讓閱讀成為每位學(xué)生生活的重要部分。

三、持之以恒，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響潛意識(shí)，在不知不覺中改變你的行為。那么，怎樣運(yùn)用教育引導(dǎo)的力量來養(yǎng)成經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣？行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣； 90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣，必須有學(xué)校、教師創(chuàng)設(shè)好條件，讓學(xué)生從事循環(huán)閱讀的行動(dòng)。我們有以下做法：

1.落實(shí)“每天閱讀一小時(shí)”。通過開放書吧、讀報(bào)走廊、布置家庭閱讀任務(wù)等形式，倡議學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)。

2.開展互助讀書活動(dòng)。充分發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“互助讀書”活動(dòng)，把自己覺得好的書帶來和同學(xué)們分享。 “書非借不能讀”，一方面激發(fā)好奇心；另一方面提高閱讀的量。

3.養(yǎng)成寫讀書筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書?！弊x書的習(xí)慣必須和寫讀書筆記的習(xí)慣結(jié)合，才能夠算是好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀素養(yǎng)也包括養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記一定要堅(jiān)持自主，隨意，不可成為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的“攔路虎”。我手寫我心，不想寫也可以不強(qiáng)求。在質(zhì)和量上不做具體的要求。這一方面有利于養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣，另一方面有利于學(xué)生自主表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，成為有思想的人。

學(xué)生漢語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)漫長而艱巨的歷程。學(xué)生良好閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成有著重要的意義，也對(duì)民族素質(zhì)的提高有著舉足輕重的意義。