班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、學生成長的引導者，是學生道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作是學校工作的基本組成部分，因此，班主任工作質(zhì)量的高低，就直接影響著班級的教育、教學工作的質(zhì)量，同時還直接影響著學校辦學水平的高低。為此，做好班主任工作就顯得非常的重要。筆者一直在農(nóng)村中學任教，多年來，一直擔任著班主任工作，現(xiàn)就將擔任班主任工作以來的幾點體會與大家進行討論和研究。本人認為，作為一名班主任，應(yīng)該做到以下幾點：

一、要抓住特點，有的放矢，切實做好學生的思想工作

農(nóng)村是一個特殊的環(huán)境，思想、文化、交通較落后，信息相對閉塞。農(nóng)村的中學生的生活環(huán)境、父母的文化水平與教育方式、學校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學生的身心發(fā)展。正處于“心理斷乳”期的初中學生面對相對落后的生活環(huán)境與絢麗多彩的外部環(huán)境，既興奮又煩悶，想擺脫依賴，希望擁有一切，但不懂得體諒別人，只知受愛不知愛人；追求實惠是普遍現(xiàn)象，在家庭生活中不再把父母或長輩的教導奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦；生活條件的優(yōu)越導致意志力的脆弱，心理發(fā)展不成熟，再加上某些特殊的外部因素影響，形成了農(nóng)村的中學生較城市學生相對嚴重的問題行為。根據(jù)其特點，為了確保學生的身心能夠健康地發(fā)展，學校的教學質(zhì)量能夠穩(wěn)步地提高，那么做好農(nóng)村中學生的思想品德教育工作，就顯得尤為重要。

通過多年的實踐，我覺得，要做好思想教育工作，首先，要認真落實學校德育工作的要求。要爭取得到學校黨支部、行政班子集體的高度重視，統(tǒng)一思想，提高認識，把管理工作落到實處；要充分利用學校健全的教育陣地的平臺，如：宣傳窗、藝術(shù)墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規(guī)、校訓、業(yè)余團校、團隊活動室、圖書室等處，都有統(tǒng)一的校風、教風、學風以及《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等規(guī)則和標志，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。還要教育學生認真傾聽校會、每周星期一的升旗儀式和國旗下講話。還要鼓勵學生積極參加豐富多彩的文體活動，使學生在充實、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。其次，作為農(nóng)村的中學生，絕大多數(shù)都是寄宿制學生，所以，班主任除應(yīng)該認真抓好學生“一日常規(guī)管理”外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進行社會實踐活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查、尊老愛幼、義務(wù)勞動等，在多樣化、豐富化、經(jīng)常化的活動中，凈化學生的心靈。

二、班主任要多思考，利用一切渠道，密切合作，共同做好育人的工作

當今社會，只依靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，所以，作為班主任要樹立整體觀念，加強學校、家庭和社區(qū)的密切合作，因此，班主任要主動與學生家長、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長或監(jiān)護人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關(guān)心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好學生的思想道德工作。再次，還要有效利用學校的德育處、團委、學生會等教育平臺的作用，充分發(fā)揮德育管理的效能，對學生進行思想品德的教育。再次，班主任還應(yīng)該根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，了解不同年齡階段學生的特點，把握當前中學生思想發(fā)展的時代特點，科學制定出德育目標，寓德育于教學之中。因此，作為班主任要積極主動的與其他任課教師交流，達成共識，要強化教師育人意識，在各學科中應(yīng)從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。還要經(jīng)常與后勤人員、生活管理人員進行溝通，調(diào)動全體教職員工的積極性，達成育人共識，形成合力，充分發(fā)揮各類人員的聰明才智，利用各種機會開展思想道德教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，明確遠大志向、增強愛國情感、明確學習目的、端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而使思想品德教育工作取得顯著成效。

三、班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)

俗話說：“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹立班主任的威信，這種威信不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。