音樂，是一門課程，同樣也是一門藝術(shù)，對音樂課程的學習可以陶冶情操，開啟智慧。在音樂的教學過程中，音樂教師應當著重培養(yǎng)學生的學習興趣，以達到提高教學效果的目的。職高生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學為了片面追求升學率，沒有開設(shè)音樂課，即使開設(shè)音樂課，也被語、數(shù)、外等學科占用，好點的也就是把音樂課上成單一的唱歌課。本文就如何培養(yǎng)職高生音樂學習興趣進行闡述。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

首先應當引起學生的學習熱情，實現(xiàn)師生的情感交流，讓整個課堂洋溢著和諧、詩意的教學氛圍。美的理念是互通的，在課堂上，教師與學生的情感一旦實現(xiàn)了互動和溝通，智慧的花朵就會在學生的思想里閃耀著璀璨的光芒。在這樣一個充滿著藝術(shù)熏陶的課堂里，學生的心靈得到了凈化，學生的素質(zhì)得到了提高。

記得葉瀾教授曾經(jīng)說過，“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而設(shè)有激情的過程?！痹谝魳氛n堂教學過程中，同樣會發(fā)出一些“不和諧音符”。這多半都是由于學生張揚的個性引發(fā)的。在面對這些不和諧時，如果教師能夠采用更加積極的態(tài)度和靈活的方法去處理突發(fā)事件的發(fā)生，那么這些小插曲反而會在提高教學效率方面發(fā)揮事半功倍的作用。

二、構(gòu)建和諧教學氛圍、建立良好師生關(guān)系

課堂有時可預約，有時無法預約。教師對課堂上的節(jié)外生枝，對教學中的意外如能因勢利導，將會在課堂上形成平等、和諧的教學氛圍，從而建立良好的師生關(guān)系，讓學生的個性、精神面貌都能得到充分的體現(xiàn)。德莫克利特說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。”教師如能智慧地利用這些“插曲”，將它轉(zhuǎn)化為新的教學資源，能啟迪學生的智慧，讓靈光閃現(xiàn)與學生的智慧擦出火花，將學生的學習熱情徹底點燃，在這熊熊燃燒的智慧之火中張揚學生的個性，引導各種性格特點的學生都愛上音樂課。興趣啟迪——指引課堂興趣教學的過程，應該是教師與學生思想碰撞的過程，是心靈交流的過程，尤其是音樂教學，應該是教師與學生之間靈魂和生命對話的過程。故此，音樂課堂留給學生的印象應當是精彩絢麗的，是神圣優(yōu)雅的，是閃爍著智慧光亮的。教師對音樂作品的啟迪和點化，在豐富的藝術(shù)活動中，學生便能用獨特的視角去觀察世界，能展開豐富的聯(lián)想去描繪世界。音樂課堂的精彩，在很多時候?qū)涎菰S多無法預期的精彩。

三、培養(yǎng)良好的聆聽習慣，使學生會聽

學生最初欣賞音樂時往往不會聆聽。聆聽音樂是欣賞與鑒賞音樂的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習慣，才能談得上音樂的欣賞與鑒賞。但欣賞音樂的習慣不是與生俱來的，需要教師慢慢對學生浸潤、感染、培養(yǎng)并采取有效方法。相對的安靜是養(yǎng)成良好聆聽習慣的第一要素，只有做到這一點才能有效地分辨音樂，理解樂句結(jié)構(gòu)，感受情緒的變化。如果聽到老師在彈琴就應該安安靜靜地到自己的座位上坐好，不要打擾老師，也不要打擾那些聽音樂的同學，認真聽老師彈奏音樂，一邊聽一邊想：這段音樂在說什么嗎？我感受到了什么？從上課一開始就讓學生試著調(diào)整一切感官來學著主動或被動地聆聽。

另外教師自身的聆聽習慣也有非常重要的示范作用。如：聆聽學生的歌唱往往借學生演唱時去熟悉下一步教案。由于缺乏關(guān)注學生，唱完評價起來也就不疼不癢，要么一味說“好”，要么干脆擱置不提了。如果仔細聆聽就有針對性地進行糾正指導，同時給學生一個良好的聆聽示范，并能體現(xiàn)出對學生表演的平等尊重。

再就是可以通過欣賞音樂的方法來培養(yǎng)聆聽習慣。（1）選擇作品富有感染力的部分，設(shè)計傾聽的重點，如：速度、音樂拍子等問題，讓學生有一個傾聽的側(cè)重點，使學生專心傾聽，并對這一段音樂產(chǎn)生興趣。（2）初聽全曲找出音樂的高潮部分，把握音樂的整體結(jié)構(gòu)，讓學生閉目靜聽，在聽的過程中，教師少講，讓教室里回蕩的只有音樂聲。（3）有了初聽的印象，還要進一步深化。如跟隨音樂的速度或音樂情緒進行體驗，可用揮拍、內(nèi)心節(jié)奏感、輕哼鳴或選一段學生能演奏旋律，讓學生參與教師范唱、范奏。（4）對比性傾聽。用不同的版本或不同風格的音樂進行對比性的傾聽，讓學生始終保持傾聽的興奮狀態(tài)。

只要教師多動腦，采取有效的方法，就能在教學中慢慢培養(yǎng)好學生的聆聽習慣，使學生學會聆聽。

四、改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞

在職高生中往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了三年后的就業(yè)（當然也有部分升學）。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度。由文化課教室到音樂教室完全是為了放松，表現(xiàn)為交頭接耳，昏昏欲睡，不認真聽講，更不細心欣賞作品。面對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經(jīng)學、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應?？臻g推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展，由此可見學習音樂有多么重要。

在課堂教學的過程中，在陶冶人藝術(shù)情操的音樂課堂上，興趣愛好是在激發(fā)課堂的一種新穎表現(xiàn)，是對工作態(tài)度的一種熱情。把興趣帶到課堂中去，讓學生感受到愛與奉獻，愛與理解，陶冶音樂興趣情操，激發(fā)視野開闊，使自己在音樂中感受愛的力量。