【摘 要】幼兒時期是人一生發(fā)展中的關鍵時期，是創(chuàng)造性思維的萌芽時期。因此幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)也越來越受到了大家的關注。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，首先要提高認識，充分調動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的想象力，為孩子營造創(chuàng)造發(fā)展的良好環(huán)境與機會，讓孩子多動手動腦，鍛煉幼兒的思維，并且要做好因利勢導和家園溝通，使他們學會獨立思考、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓孩子自己在生活、學習中去思考、實踐、感悟、內化，去異想天開。

【關鍵詞】提供幼兒 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)受到了越來越多的人的重視。那么如何來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？

一、提高認識，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的前提

要培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，首先要提高認識，打破那些限制和妨礙兒童創(chuàng)造力發(fā)展的思想和做法，不要總要求孩子循規(guī)蹈矩，不允許有任何不符合大人陳舊觀念的思想和做法，對于孩子能做的事，不要完全包辦和代替，剝奪孩子創(chuàng)造性思考和實踐的機會。我們應該把孩子創(chuàng)造的期望滲透于平時的教育之中，更重要的表現(xiàn)在對孩子創(chuàng)新要求的支持和鼓勵的實踐中，從而提高幼兒的創(chuàng)造能力。

二、調動幼兒的興趣是發(fā)展創(chuàng)造力的根本

幼兒活潑好動，好奇心強，好奇心是幼兒創(chuàng)造性思維的動力，孩子對許多事情都表現(xiàn)出濃厚的興趣。愛提問、喜追究，甚至異想天開，對孩子的好奇心和求知欲，我們應予以愛護、鼓勵和引導。興趣是推動人們尋求知識，從事活動的心理現(xiàn)象和巨大動力，只有對事物有了興趣，才能有進一步探索的欲望。因此，教師要善于利用各種手段來引導幼兒的興趣，使幼兒積極主動地參與到活動中來，充分發(fā)揮他們的潛能，形成一種自由、寬松、民主的心理環(huán)境。時常給予幼兒鼓勵、支持或肯定，用“你試試看”，“你能行”，“當然可以”之類的話激勵幼兒，使幼兒自由想象、大膽探索，引導幼兒與同伴共同商量解決，在愉快的心理環(huán)境下樂于創(chuàng)造性的進行活動。

三、激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維

想象是幼兒思維的主體，也是發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提，任何創(chuàng)造都離不開想象，想象力愈豐富，創(chuàng)造力愈強。杰出的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要”。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此我們教師要有意識的在活動中為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的想象力。如在學歌曲《娃娃上灶》時，師生一起討論講述自己家廚房里發(fā)生的趣事，既能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，又能使不同層次的幼兒努力思考，接力創(chuàng)編出與別人不同的廚房勞動內容；有的炸魚，有的洗菜，有的包餃子，還有的創(chuàng)編出了廚房以外的勞動；在菜市場買菜，商店里采購等等。使每個孩子都得到了滿足。這樣不僅僅層層激活了幼兒的記憶想象，而且還觸發(fā)了幼兒想象和創(chuàng)造的靈感。

日常生活中，家長可不失時機地利用進餐、游玩等機會，隨機的鼓勵幼兒的想象，如孩子吃一個圓圓的火燒時，可以問孩子：“這個火燒像什么？”還可以鼓勵幼兒想象咬一口、兩口、三口后又像什么？這樣不但培養(yǎng)了孩子的想象力，還會增加進餐的趣味性；也可以引導幼兒觀察天上的星星、月亮像什么，云彩又像什么？路燈下的樹影像什么？樹葉像什么？麥苗像什么等等。也可以經(jīng)常給孩子提出一些假設性的問題，激發(fā)幼兒的想象；如：“如果地球上沒水了，會發(fā)生什么事？如果馬路上沒有紅綠燈了，會發(fā)生什么事？如果你像蜜蜂一樣，有一對翅膀會做什么……”這些問題都會激發(fā)幼兒的奇思妙想，引發(fā)出不同的答案，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

四、為孩子營造創(chuàng)造發(fā)展的良好環(huán)境與機會

創(chuàng)造力是建立在豐富的知識基礎上的，一個人知識貧乏，掌握信息少，是不可能有多少創(chuàng)造力的。幼兒的祈求知識力旺盛，對整個世界充滿好奇，渴望吸取各種各樣的知識養(yǎng)料。因此必須為幼兒提供良好的知識環(huán)境，以促進孩子的智力開發(fā)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如果孩子長期處于信息貧乏的知識饑餓狀態(tài)，甚至大腦將會發(fā)育不良，智力將得不到相應的開發(fā)，思維將會發(fā)生障礙，創(chuàng)造力必然會下降，甚至萎縮。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，就要不斷增進孩子的知識，多為孩子提供適合的讀物與視聽材料，提供多種向自然和社會學習的機會。所以作為我們家長，應多帶孩子到大自然中去爬山涉水、嬉鬧玩耍、采摘野花、捕捉昆蟲，欣賞美麗的夕陽，浮動的白云......這樣既能促進孩子的求知欲、好奇心，又能豐富孩子的知識，從而萌發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。動手能夠促進孩子手腦并用。我們作為教育工作者應讓孩子多動手，讓孩子在動手動腦的過程中，不斷強化孩子的創(chuàng)造欲望，刺激幼兒的大腦，鍛煉幼兒的思維?；顒又袨楹⒆犹峁┴S富的活動材料，如：泥團、樹葉、毛線、石子等等，讓幼兒依靠自己的想象，創(chuàng)造出屬于自己的“作品”。

五、因勢利導，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造個性

國內外學者認為創(chuàng)造性不僅受制于認知因素，還受個性的影響。獨立、自信、開朗等個性特點是具有創(chuàng)造力的人才共有的人格傾向，是取得成功的重要前提。

首先要培養(yǎng)兒童的自信心。無論任何時候，都要以多鼓勵。多表揚的方式為主。無論兒童的想法多么怪異，都要先給予肯定，使其樹立信心，然后再同兒童共同分析，找出結果。只要有了自信，才會變得勇敢，甘愿冒險。因此，培養(yǎng)自信就是培養(yǎng)成功。

其次，要培養(yǎng)兒童開朗的性格。積極地性格對創(chuàng)造力的發(fā)揮起到積極地促進作用。還要培養(yǎng)兒童的獨立性。教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要自己想辦法解決。學會獨立思考。只有這樣兒童在獨立思考的基礎上，創(chuàng)造能力才會不斷發(fā)展。

未來需要兒童去創(chuàng)造，兒童需要我們老師跟家長去培養(yǎng)。只有在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力過程中找準位置，扮演好角色；面向世界，面向未來；才能把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的一代新人。