【摘 要】隨著國家的不斷進(jìn)步與發(fā)展，英語的使用在國內(nèi)也逐漸變得越來越普遍。因此，在新課改的進(jìn)程中，英語教學(xué)的改革就變得尤為重要。主要就目前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的構(gòu)建初中英語高效課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 問題 策略

隨著新課改的實施，許多英語教師一直努力學(xué)習(xí)并在教學(xué)中不斷實踐新課改教學(xué)理念；試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實的初中英語教學(xué)中仍然存在著諸多問題。如課堂教學(xué)中老師講得多、學(xué)生練得少，導(dǎo)致英語課堂沉悶，教學(xué)效率低下。英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種師生共同參與的復(fù)雜性活動。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？

一、教學(xué)中存在的問題

1.人數(shù)多，很難實現(xiàn)針對性教學(xué)。我國作為人口大國，適齡入學(xué)的學(xué)生不斷增多，為了滿足學(xué)生入學(xué)的需要，學(xué)校不得不擴大招生，但又由于教師資源的有限性，大多數(shù)學(xué)校都會采取大班教學(xué)的模式。這樣的教學(xué)模式雖然解決了學(xué)生人數(shù)與教師資源的矛盾，但在提高課堂效率上是極為不利的。每個學(xué)生都有自己的特點，構(gòu)建高效課堂必須讓教師從學(xué)生的實際出發(fā)，不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)方式，但是過多的班級人數(shù)使教師的工作難以開展，對構(gòu)建高效課堂造成了阻礙。

2.教學(xué)方法，不求甚解。一些教師把采用新的教學(xué)方法，當(dāng)作是“體現(xiàn)采用新課標(biāo)、新方法”的一種標(biāo)志，根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)該方法的理論，了解和掌握該方法實際用法，不管合適不合適。如：task-based approach（真實任務(wù)型教學(xué)法）是英語新課標(biāo)中明確倡導(dǎo)采用的英語教學(xué)方法之一，有些教師對真實任務(wù)型教學(xué)法還沒有真正理解，他們只是把課堂教學(xué)中的所有活動換個名稱，都當(dāng)作任務(wù)設(shè)置。任務(wù)與任務(wù)之間沒有聯(lián)系，教師對如何完成任務(wù)也沒有明確的示意，使得任務(wù)流于形式，結(jié)果時間用了不少，實際效率低下。

3.節(jié)奏松散，效率低下。課堂教學(xué)節(jié)奏松散是影響課堂教學(xué)實效性的原因之一。在英語課堂教學(xué)中，隨時可以看到有些教師在松散的教學(xué)節(jié)奏中，任意讓時間流失，教學(xué)情節(jié)顛來倒去、教學(xué)活動松松垮垮，一堂課學(xué)生沒有掌握多少“有價值”的語言知識，而只是在松散、凌亂的課堂教學(xué)中度過。

課堂教學(xué)節(jié)奏松散的另一個體現(xiàn)是時間的安排和運用不合理。如有的教師導(dǎo)入新課占用大量時間，而學(xué)習(xí)掌握新知只是一帶而過；有的教師解釋如何做該項活動時占時過多，而真正讓學(xué)生參與活動的時間卻很少；有的教師讓學(xué)生回答問題時，要考慮半天才決定讓哪位來答，時間就這樣一分一秒地流失了，最后只能抱怨教材容量大、課時緊、時間不夠。

二、策略

1.提高素質(zhì)，更新觀念。英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師。教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。

2.目標(biāo)明確，全面具體。明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

在制訂教學(xué)目標(biāo)時還要注意以下兩點：第一，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學(xué)目標(biāo)，微觀上要做到目標(biāo)清晰、具體、細(xì)化。第二，要注重三維目標(biāo)的制訂，教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認(rèn)知與情感上還要得到和諧發(fā)展?？茖W(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，可以實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.掌握方法，新舊互補。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但重要的是要真正掌握該教學(xué)方法，如果只是一知半解，將會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實效。

我們在實驗過程中采用了英語拼讀法、英語速記法，幫助學(xué)生解決學(xué)單詞難的問題，采用ppp method，提高學(xué)生英語交際能力，采用task-based approach幫助學(xué)生提高用英語完成真實任務(wù)的能力，而在語法教學(xué)中我們有時也采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，提高學(xué)生中英互譯的能力。這種新舊方法互補的方式，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

總而言之，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在很多不足之處。初中英語新課程改革為教師的教學(xué)提供了挑戰(zhàn)，也促使教師的教學(xué)迎來新的改革和發(fā)展的機遇。在這種情況下，教師更應(yīng)該把握住機會，將壓力化作動力，不斷實現(xiàn)自我教學(xué)水平的提高，以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。