閱讀，是小學生學習語文重要的一種學習方式，小學生的自身閱讀能力與習慣，嚴重影響自身對文章表達內容的理解和情感的熏陶。而今，有一些班級，為了提高小學生閱讀能力，增強小學生作文寫作水平，豐富孩子的學習內容，在班級里開辟“讀書角”，為學生提供大量相關讀物，拓寬學生視野，讓他們通過課外去閱讀，來促進小學生閱讀能力，增長知識，陶冶身心，提高寫作能力。

但對大多學生課外閱讀的習慣來看并不是很好，在學生中，隨意翻翻閱閱的有之，一篇文章沒讀完換另一本書的有之，不求甚解的有之，怎樣提高小學生課外閱讀能力哪？，依自己的經驗提高小學生課外閱讀能力的策略包括以下幾方面：

一、明確閱讀的目的，認清閱讀的作用

曾記歐陽修有這樣一句話：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。這就是讓小學生懂得閱讀不僅學到知識，而且讓讀書的人懂得如何為人、處世，以及一個人道德風范、精神境界和自己擁有的知識有關系，一個人擁有高尚的道德品質、文化修養(yǎng)，和諧的人際關系，就要多讀書。一本好書，是自己的忠實朋友，也是自己最好的老師。能讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進取，勇于拼搏的意志。

二、學會閱讀的方法，專心孜孜去讀書

“為學讀書，須是耐心，細意去理會，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無緣得見。必是今日去一重，又見得一重。明日又去一重，又見得一重。去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。去盡骨，方見髓”。這是朱熹說的一句名言。這就是說“閱讀”的過程并不是把書拿來一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內容?！白x”有誦讀、默讀之分，但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達的感情。這就是要求學生在課外閱讀的過程中強化理解能力的培養(yǎng)。常言說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。這就是說在讀文章的時候自己一定要讀懂，明確作者寫的文章內容和所表達的感情。

三、勤學博覽，揚眾之所長，補己之短

俗話說：“書 癡者文必工，藝癡者技必良”。一個人要有淵博的學識和技藝，就要多讀書，讀百家書，學百家藝，這就是讓學生在閱讀過程中需學會收集書中信息，轉化成自己的知識與能力。

適合小學生的讀物應以童話、故事、小學生作文、軍事、科技、文學、名人傳奇等方面書籍，這是因為“童話”可以發(fā)展孩子的思維能力，增強閱讀興趣，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；“故事”中一些情節(jié)可打動孩子的心靈，進而增強課外閱讀的興趣，故事特點容易口述，這樣為學生口語表達能力、寫作能力打下良好的基礎；軍事、科技方面書籍可增強學生對社會的進步有所了解和認識；文學類書籍可陶冶情操、修身養(yǎng)性，如名家名作被選入語文教材中《匆匆》、《春》朱自清、《海上日出》、《小鳥的天堂》巴金、《落花生》許地山等一些文章，讀后就能著實讓人感受一種美，一種快樂。

四、學會自我欣賞，增強記憶，提高課外閱讀能力

“書讀百遍，其義自見，其義若見，情文并見”。課外閱讀關鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。

閱讀，表面上看是學習的方法，實際也是一種學習中的自我享受。自我陶醉，所以學生要會欣賞自己閱讀。學會自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環(huán)境里蠶一樣啃食知識的桑葉，在時光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學會欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂感美。從中去感到一絲絲快樂和愜意。

閱讀，除感受文中“文美”、“情美”之外，還需養(yǎng)成記憶、整理所獲信息的好習慣，這樣不僅增強自己對知識的記憶、理解，對自己的習作也起著極大的促進作用。

綜上所述，小學生課外閱讀對自己的學習，特別是對于寫作，有著積極促進作用。這就要求小學生在課外閱讀當中要達到較高的閱讀效果，“蜻蜓點水式”的閱讀習慣就失去課外閱讀的價值和意義，因此，切實提高小學生課外閱讀能力，就要求學生在課外閱讀的習慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閱讀的過程中“明事理（文章中心）”、“明思路（寫作順序、文章結構）”、“明情感（作者思想感情）”這樣才真正的達到課外閱讀的目的和效果。