【摘 要】在實(shí)際英語教學(xué)中，英語老師們都似乎重視教學(xué)，而忽視教學(xué)研究。很多學(xué)校教學(xué)研究開展不夠，參加教研活動(dòng)也只是走過場(chǎng)。有的教師提出，備課時(shí)間都不夠，哪有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究？有的教師還認(rèn)為教學(xué)研究搞得再好又有什么用處呢？對(duì)于這些看法，我不敢茍同。相反，我認(rèn)為教學(xué)研究是英語教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以說，沒有深入的教學(xué)研究，便沒有真正的課程改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)模式 應(yīng)用

在這里，我想就初中英語教學(xué)研究的意義談幾點(diǎn)心得；

一、英語教學(xué)研究能提高教師的素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低決定著教學(xué)效果的好壞。而教師素質(zhì)提高的重要途徑就是教學(xué)研究。我們的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于教學(xué)的目的性，針對(duì)性，創(chuàng)造性。而這些從根本上來說，又取決于教學(xué)研究開展的廣度和深度，一個(gè)人無論做什么工作，其效率的高低，成績大小的決定性因素是這個(gè)人對(duì)所從事工作的認(rèn)知情況。作為教師，缺乏教學(xué)研究，教學(xué)就會(huì)陷入盲目性，從而導(dǎo)致其計(jì)劃性差、預(yù)見性低、能動(dòng)性弱，師生的行動(dòng)都停留在消積的被動(dòng)反應(yīng)水平上。這樣的教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都不會(huì)有好效果。要徹底地加以解決的英語教學(xué)中普遍存在的嚴(yán)這些問題。就應(yīng)該認(rèn)真開展英語教學(xué)研究，不斷探求教學(xué)規(guī)律。

英語教學(xué)工作需要英語教師本人對(duì)自已工作的熱愛和執(zhí)著，那么什么樣的英語老師才能真正熱愛自己的本質(zhì)工作呢？只有認(rèn)真開展教研活動(dòng)，不斷探求教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。把教學(xué)與教研融為一體，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新，而創(chuàng)新研究在英語教學(xué)工作中不斷地互相轉(zhuǎn)化，就會(huì)成為英語教學(xué)質(zhì)量提高的基本動(dòng)力。

二、教學(xué)研究能帶動(dòng)教師對(duì)英語教學(xué)方法的應(yīng)用

在我們的工作中，我們經(jīng)?？吹竭@們一些現(xiàn)象：有的教師英語教學(xué)有聲有色，簡(jiǎn)明易學(xué)，學(xué)生成績顯著：有的教師英語教學(xué)枯燥無味，繁雜難懂，學(xué)生成績一般。是什么導(dǎo)致了這種反差現(xiàn)象？我想很大程度上取決于對(duì)教學(xué)法的研究。

眾所周知，英語教學(xué)法有極高的靈敏度，正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。只有認(rèn)真開展教學(xué)研究，才能適應(yīng)英語教學(xué)微觀和宏觀上的不斷變化。不論是我國還是就世界而言，英語教學(xué)法都是一部發(fā)展史。從時(shí)興翻譯法到時(shí)興直譯法，再到后來時(shí)興的聽說法，視聽法等。有人剛把交際法介紹到我國，不久就有人用他法來替代之。所以，面對(duì)眼花繚亂的英語教學(xué)法的變化，如果不加強(qiáng)教學(xué)研究就有可能盲目追隨，不能形成有自已特色的教學(xué)方法。教師只有在認(rèn)真研究教學(xué)法的基礎(chǔ)上，才能看到每種教學(xué)法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而采取符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)法。學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)法，不但利于教學(xué)，而且也利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，二者是相互聯(lián)系，相互提高。我們要?jiǎng)?chuàng)`造性地進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。

三、使教師更好地把握教學(xué)過程的內(nèi)外變化因素

影響教學(xué)過程的內(nèi)外因素很多，如學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，教材的種類和教師本人的教學(xué)方法等，我們所面對(duì)的學(xué)生也處于發(fā)展變化之中。學(xué)生正處于個(gè)人的知識(shí)激增進(jìn)期和個(gè)人興趣的急劇轉(zhuǎn)變時(shí)期。學(xué)生在各個(gè)方面的急速變化發(fā)展，都對(duì)英語教學(xué)有巨大的潛在影響。由于教學(xué)的各個(gè)因素都是變化的，所以教學(xué)研究必須跟上，抓住“變”的本質(zhì)，掌握“變”的方向，采用“變”的方法，促進(jìn)教學(xué)方法的提高。

教學(xué)業(yè)績顯著的教師再認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，從而使英語教學(xué)工作將更加得心應(yīng)手，教學(xué)業(yè)績不夠顯著的教師，通過教學(xué)研究，可以彌補(bǔ)不足，把自己的潛力發(fā)揮出來，取得好的教學(xué)效果。教學(xué)研究不光有益于教學(xué)，而且也有益于自身的英語學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修效果的提高。

四、有助于完善初中英語教學(xué)的模式

所謂模式也就是一種框架，無論是教學(xué)還是教研都是一種有條理、有步驟、有順序的發(fā)展。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，每一位教師都按照自已的模式進(jìn)行的，而這種教學(xué)模式的形成和熟練地運(yùn)用都是教師通過教研學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合自已班上的實(shí)際情況而總結(jié)確定的。例如我們?cè)诮淌趯W(xué)生新課時(shí)，都是按照復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——主體操練——加強(qiáng)鞏固——總結(jié)作業(yè)——課后指導(dǎo)這樣的程序進(jìn)行的。這種模式到底適不適合本班的實(shí)際情況？這種模式能不能取得良好的教學(xué)期成績？這就需要教師進(jìn)行大量的廣泛的教學(xué)研究，從而總結(jié)采用有自已特色的教學(xué)模式。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法

英語課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新首先要樹立正確的學(xué)生觀，許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼耍處熞匀藶楸?，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化與進(jìn)步的個(gè)體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教”，做到優(yōu)生吃飽，中等生吃好，后進(jìn)生夠吃。使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把學(xué)生看作是只會(huì)輸入的“機(jī)器”，要了解我們的學(xué)生也和我們一樣，他們有血有肉，也有需要，有感情。所以，我認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)是在保護(hù)孩子天性的同時(shí)，據(jù)其年齡和語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

總之，英語教學(xué)研究就是要認(rèn)識(shí)英語教學(xué)規(guī)律，同時(shí)結(jié)合班上的實(shí)際情報(bào)況，按規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的提高要具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生上，落實(shí)到每一單元材料的掌握和每一單元時(shí)間的利用上，這些都需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究、總結(jié)，推廣，從而促進(jìn)英語教學(xué)模式的更新和教學(xué)業(yè)績的顯著提高。