【摘 要】繪畫教學(xué)是我們幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有著關(guān)鍵的作用，但是，由于種種原因的影響，我們幼兒園教師在繪畫教學(xué)方面仍然存在著相當(dāng)多的問題，影響著幼兒繪畫教學(xué)以及幼兒的身心綜合素質(zhì)提升與成長(zhǎng)。新時(shí)期新背景下，加強(qiáng)對(duì)于繪畫教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在研究幼兒園繪畫教育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決策略，為幼兒園在繪畫教育教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性的思路。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 繪畫教學(xué) 幼兒創(chuàng)造力 培養(yǎng)策略

繪畫對(duì)幼兒來(lái)講是一種語(yǔ)言，通過(guò)這種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)幼兒的喜、怒、哀、樂。在繪畫過(guò)程中，孩子通過(guò)畫筆、色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，感受到無(wú)窮的樂趣，可以說(shuō)幼兒繪畫活動(dòng)是一個(gè)快樂的過(guò)程。作為幼兒教師就要了解幼兒，讓幼兒在繪畫中樹立起自己的信心，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)繪畫活動(dòng)提高幼兒的創(chuàng)造能力。

一、新時(shí)期幼兒園繪畫教學(xué)意義分析

幼兒繪畫是幼兒最容易接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒繪畫基本上是由形狀和色彩兩部分組成的，這是幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)，不僅僅可以提高幼兒對(duì)于美的感受力、表現(xiàn)力，而且對(duì)于幼兒提高對(duì)于外在事物的認(rèn)知以及判斷，都有著一定的作用。在繪畫過(guò)程中，通過(guò)幼兒自身對(duì)于外在事物的理解以及感悟，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能夠極大地提高幼兒的創(chuàng)作能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心以及綜合素質(zhì)的健康成長(zhǎng)。另外，繪畫有利于幼兒良好性格的形成。

在幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)像大人那樣通過(guò)和幾個(gè)知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒有這個(gè)能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時(shí)無(wú)法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。

二、新時(shí)期幼兒園繪畫教學(xué)策略探析

1.精選題材，利于幼兒創(chuàng)造

幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教育教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)幼兒想象力，首先要做的就是對(duì)所選取的題材進(jìn)行篩選，保證所選題材適合幼兒進(jìn)行思考和創(chuàng)作。因此，在進(jìn)行繪畫活動(dòng)之前，老師要做的就是選擇合適的題材，如果題材適合幼兒開展想象空間，那就進(jìn)行，否則就放棄題材從新篩選。在選擇題材時(shí)，主義所選擇的題材要貼近生活，尤其要貼近幼兒生活，這樣更容易使得幼兒展開無(wú)限的想象力。因此，我們要選擇有想象的空間、有選擇的余地，有一定的包容性，能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，同時(shí)又適合繪畫形式表現(xiàn)的題材讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。否則的話，即使題材被選用，也會(huì)對(duì)幼兒的想象力的開發(fā)，甚至對(duì)幼兒的思維產(chǎn)生不良影響。

2.體驗(yàn)生活，豐富素材

在幼兒繪畫教學(xué)中，老師可以在課堂中向幼兒描繪有關(guān)生活的細(xì)節(jié)，或者老師可以直接帶領(lǐng)幼兒走出校園，體驗(yàn)生活。比如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到花園中或者田野里進(jìn)行觀察，在觀察中向幼兒進(jìn)行有關(guān)教育，介紹一只小鳥，觀察一只螞蟻，欣賞一朵鮮花等等，讓幼兒在感受生活的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)于繪畫的靈感。老師可以對(duì)與幼兒所觀察到的事物進(jìn)行解釋，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的東西進(jìn)行繪畫。體驗(yàn)生活只是基礎(chǔ)工作，幼兒關(guān)于生活知識(shí)的積累太少，繪畫思維拘束，因此進(jìn)行此類的花園或者田野生活體驗(yàn)，可以很好的對(duì)幼兒的繪畫素材的積累做好鋪墊。我們要多讓孩子體驗(yàn)生活，給孩子以鮮活的感性體驗(yàn)積累，孩子就可以在豐富的生活中汲取養(yǎng)料，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的素材進(jìn)行想象和創(chuàng)造。例如，老師可以帶領(lǐng)孩子走出課堂，春夏時(shí)期領(lǐng)著孩子去看雨后彩虹、荷塘蟬鳴以及各種各樣的小動(dòng)物，秋冬季節(jié)帶領(lǐng)孩子領(lǐng)悟大自然的美景，花卉、落葉遍地，一片豐收的景象。這些活動(dòng)對(duì)于激發(fā)幼兒的繪畫以及創(chuàng)作想象力有著至關(guān)重要的作用。

3.違反常規(guī)，不定教法

在對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)繪畫的條條框框，給幼兒繪畫留下自己發(fā)揮的余地。想象力是用來(lái)激活的，不是用來(lái)約束的，在畫畫中，老師要尊重孩子的繪畫結(jié)果，多給鼓勵(lì)少些諷刺挖苦。例如，在他們的想象力，花兒可以行走，小兔可以飛翔，老鼠喜歡吃草等等。幼兒的繪畫思維不同與我們大人，老師要尊重他們的繪畫結(jié)果，同時(shí)給與鼓勵(lì)，提高他們對(duì)繪畫的自信心與對(duì)自身的自豪感。只有這樣，幼兒才會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在繪畫方面走得更遠(yuǎn)。另外，老師可以根據(jù)幼兒的心理結(jié)構(gòu)以及心理特點(diǎn)，選擇一些可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望的東西，例如故事、謎語(yǔ)、詩(shī)歌以及童話等，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，進(jìn)而全身心的投入到繪畫創(chuàng)作中。違反常規(guī)，不定教法，是幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)以提高他們想象力的重要方法。

4.有效指導(dǎo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造

老師在幼兒繪畫過(guò)程中不僅僅是教的作用，不在于教而在于引導(dǎo)，從一定程度上來(lái)講，老師對(duì)幼兒繪畫引導(dǎo)的好壞直接影響著幼兒繪畫的創(chuàng)作。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫引導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)該之前先設(shè)置一些開放性的提問，讓幼兒帶著體溫進(jìn)行思考與繪畫。比如，老師可以提問，馬兒在天上跑的時(shí)候是什么樣子的?。孔層變簬е鴨栴}進(jìn)行繪畫，這樣使幼兒繪畫效果更好。另外，老師還可以通過(guò)開展游戲的方式對(duì)幼兒繪畫進(jìn)行教導(dǎo)，提高幼兒繪畫的創(chuàng)作力。例如，在畫小兔子吃草的畫時(shí)，老師可以組織幼兒進(jìn)行\(zhòng)"小兔子白又白，兩只耳朵豎起來(lái)——蹦蹦跳跳真可愛\"的游戲，從而讓幼兒在繪畫中掌握小兔子的基本特征。同時(shí)，老師要給幼兒繪畫創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中創(chuàng)作，這對(duì)于幼兒提高自身想象力有著重要作用。

總之，繪畫對(duì)幼兒身心綜合素質(zhì)的提升與成長(zhǎng)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。老師的指導(dǎo)起著決定性的作用，注重幼兒的意愿激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒身心更加健康！