【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力是時代的要求、新課標(biāo)的要求、課程的要求、也是學(xué)生自身能發(fā)展的要求。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并從小樹立終身學(xué)習(xí)的意識。那么如何在語文課堂上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對文本初步自我體驗、自我領(lǐng)悟、自我掌握的過程，是課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了使課前自主學(xué)習(xí)，不流于形式，我根據(jù)課的內(nèi)容，設(shè)定了“課前預(yù)習(xí)提綱”，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，其中包括自主學(xué)習(xí)方法和自我評測兩個部分。讓學(xué)生在自學(xué)中不但“有法可依”，還能將自己學(xué)到的知識技能一展用武之地，真正體驗學(xué)習(xí)的收獲與樂趣。為使學(xué)生在操作過程中能有自我體驗，更好地完成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，又避免和其他環(huán)節(jié)之間脫節(jié)。除此之外我還設(shè)計了“我的疑問”和“挑戰(zhàn)我的你”兩個內(nèi)容。“我的疑問”在于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，通過“挑戰(zhàn)我的你”這個環(huán)節(jié)促進學(xué)生的參與意識。以此創(chuàng)設(shè)更好的課堂教學(xué)情境。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生互助學(xué)習(xí)

⒈ 開展以小組合作學(xué)習(xí)，有效組織小組交流展示為特色。我們在探索自主性教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)組織形式的過程中，把研究的重點擺在小組合作學(xué)習(xí)及其交流展示上。促進教學(xué)認(rèn)識的發(fā)展和學(xué)生自我意識，社會適應(yīng)性等自主性素質(zhì)的形成。

2.合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的，為此，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評價等全程把握。但是，要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效，僅僅依靠教師事先的設(shè)計是遠遠不夠的。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，在很多情況下，教師需為各個小組的合作學(xué)習(xí)提供及時有效的指導(dǎo)。

三、語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程

語文教學(xué)沒有一套行之有效，模式固定的教學(xué)方法，教師要根據(jù)不同的課型，進行不同的教學(xué)策略，教無定法，學(xué)無止境。

⒈ 講讀課文中的實踐。小學(xué)語文課程中講讀課文占有首要的位置，所選課文兼思想性、藝術(shù)性、人文性、知識性等為一體的經(jīng)典文。教學(xué)時，教師要積極、靈活、大膽地使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生在掌握語文基本知識和基本能力的同時，注重全面素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在注重語言基本功訓(xùn)練的同時，讓小學(xué)生掌握學(xué)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒉重視小學(xué)生的課外閱讀，并分學(xué)段分期規(guī)定了相應(yīng)的課外閱讀量，重視語文積累。這是對語文課堂教學(xué)的一種有益拓展。因而，教師要定位于學(xué)前指導(dǎo)，學(xué)中幫助，學(xué)后促進的角色，給小學(xué)生充分的自由和自主，從培養(yǎng)其濃厚的閱讀興趣出發(fā)，通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生豐富語文知識，積累語文技能，美化語文素養(yǎng)。我認(rèn)為不妨嘗試以下方法：（1）提一個目錄供您選；（2）提一個時間表供您讀（背）；（3）供一個機會讓您說；（4）供一個平臺讓您演。

學(xué)生課外閱讀不要局限于書本，可以擴展到網(wǎng)上；不要拘泥于家校，可以擴展到圖書館。學(xué)習(xí)方法應(yīng)以自主性學(xué)習(xí)為主，進行合作交流，也可以設(shè)定專題，鼓勵小學(xué)生進行探究性閱讀。如培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，樹讀書好意識，養(yǎng)成好讀書習(xí)慣。讓全體學(xué)生身心愉悅地走進課外閱讀，在激情中學(xué)語文、用語文。

⒊讓語文學(xué)習(xí)融于生活。自主學(xué)習(xí)也是一種探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要強化過程，淡化結(jié)果；要著重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力、搜集和處理信息的能力之形成及創(chuàng)新精神、團隊精神和社會責(zé)任感的培養(yǎng)；要開闊語文學(xué)習(xí)視野、拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、開辟語文學(xué)習(xí)途徑，讓生活成為課本，讓語文融于生活。教師要幫助學(xué)生從興趣出發(fā)選題、定題，放手讓學(xué)生親自搜集、整合、處理信息，在合作中交流，達到“有心栽花花自開，無心插柳柳成蔭”的理想境界，不知不覺中學(xué)到知識和本領(lǐng)。

總之，在實際教學(xué)過程中，要真正讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，不是一朝一夕的，這就要求我們在平時的教學(xué)中大膽探索，放開手腳，努力構(gòu)建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。