[摘 要] 高職學(xué)生具有當代大學(xué)生具有的普遍特點，也有著高職學(xué)生的特殊之處，學(xué)生之間的差距較大。把握好高職學(xué)生的特點，做好學(xué)生思想教育工作，是高職教育面臨的挑戰(zhàn)之一。主要針對“把握高職學(xué)生的特點，切實做好學(xué)生的思想教育工作”這一問題展開分析研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；思想教育；特點；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0192-01

隨著社會文明的快速發(fā)展，高職院校的教育水平大大提高，做好學(xué)生的思想教育工作，對高職教育的進步有重要意義。一直以來，思想教育工作都是高職院校的教育弱項。為此，相關(guān)人員需要予以重視，并采取措施進行改善。

一、高職學(xué)生的特點

（一）高職學(xué)生的適應(yīng)能力較差

當代高職學(xué)生大多為“90”后，這部分學(xué)生大多為獨生子女，受到家庭環(huán)境的影響，自我約束能力不足，抗挫折能力較差。在高職院校的學(xué)習與生活過程中，面對一點點小困難就會氣餒，不能依靠自己去解決問題，沒有吃苦耐勞的品質(zhì)。適應(yīng)能力不足，無法在短時間內(nèi)接受高職院校的學(xué)習與生活環(huán)境，許多學(xué)生易產(chǎn)生情緒上的波動。學(xué)生的個人思想與行為很容易受到情緒的影響，少數(shù)學(xué)生會因為考試成績差或者被教師批評而做出過激的舉動。

（二）高職學(xué)生的學(xué)習習慣不佳

高職學(xué)生在中學(xué)時期往往成績不理想。在中學(xué)時期，他們的學(xué)習成績不好，學(xué)習熱情不足，沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，更缺少學(xué)習自信心。一部分學(xué)生在中學(xué)時期學(xué)習十分努力，但仍然沒有如愿考上自己喜歡的本科院校，無奈走進高職院校，心中多少有落差，認為自己是中學(xué)時代的失敗者。當代社會較為看重應(yīng)聘者的學(xué)業(yè)水平，這一條件給高職學(xué)生帶來了較大的學(xué)習與生活壓力。在多方對比之下，學(xué)生自卑心理越發(fā)嚴重，會產(chǎn)生放棄的念頭。

（三）高職學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的認知不足

專業(yè)學(xué)習，是高職學(xué)生學(xué)習的重點。但一些高職院校的專業(yè)特色不明顯，無論是社會還是學(xué)生，對高職院校的認識都不深。一部分學(xué)生在入校之后都不知道自己當時為什么要選擇這個專業(yè)，所學(xué)專業(yè)的前景如何。更有學(xué)生擔心自己的專業(yè)不好，在畢業(yè)之后找不到工作，厭學(xué)情緒日益高漲，沒有學(xué)習的興趣與動力。

二、做好高職學(xué)生思想教育工作的方法

做好高職學(xué)生的思想教育工作，需要高職院校的教育工作認清高職學(xué)生的心理現(xiàn)狀與心理需求，結(jié)合學(xué)生的需求實施思想教育，讓高職學(xué)生在陽光心態(tài)的指導(dǎo)下明確個人發(fā)展方向。

（一）思想教育工作講究對癥下藥

高職學(xué)生在學(xué)習能力、個人思想水平方面具有較大的差異。把握高職學(xué)生的特點，切實落實思想教育工作，需要高職院校教師對癥下藥。

首先，教師要學(xué)會尊重學(xué)生。許多高職學(xué)生的成績不好，他們走入高職院校也是迫于無奈，這些學(xué)生的自卑心較強，認為自己各方面不如別人。特別是一些來自農(nóng)村的學(xué)生，他們很努力學(xué)習，仍然成為高職學(xué)生。教師要對這樣的學(xué)生進行思想輔導(dǎo)，通過尊重學(xué)生，讓學(xué)生意識到他們與別人的平等地位，通過正視學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習與生活的信心。

其次，教師要規(guī)范學(xué)生的盲目樂觀心理。部分高職學(xué)生具有自卑心理，還有一些學(xué)生過于樂觀，認為自己比他人優(yōu)秀。面對這樣的學(xué)生，高職院校的教育工作者需要給學(xué)生潑一潑冷水，讓他們認識到社會競爭的激烈程度。幫助學(xué)生改變懶惰與隨意的學(xué)習習慣，增強社會使命感，找到學(xué)習目標。

（二）充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用

高職院校的輔導(dǎo)員，在思想教育工作中發(fā)揮著重要作用。組織輔導(dǎo)員認真對待思想教育工作，并在日常輔導(dǎo)中給予學(xué)生幫助，有利于高職院校思想教育工作的優(yōu)化。

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與思想教育工作。輔導(dǎo)員認清自己的教育職責，并關(guān)注學(xué)生思想的變化，努力去創(chuàng)新學(xué)生輔導(dǎo)的方法，促進學(xué)生思想覺悟的提高。

其次，高校輔導(dǎo)員要講究思想教育的方式方法。高職學(xué)生已經(jīng)具有明顯的自主獨立意識，他們有較強的自尊心，不喜歡教師耳提面命的輔導(dǎo)與教育。有的學(xué)生對輔導(dǎo)員的教育存在抵觸心理。因此，輔導(dǎo)員要了解每一位學(xué)生的性格，用他們可以接受的方式實施思想教育。

（三）提高思想教育工作的實踐性

加強校企結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造工學(xué)結(jié)合的學(xué)習機會，有利于思想教育工作的實踐化落實。一些道理，教師再給學(xué)生講也無濟于事，給學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中體會到教師思想教育內(nèi)容的正確性，才能幫助學(xué)生擺正心態(tài)。像“吃苦耐勞”這項品質(zhì)，對于衣來伸手、飯來張口的高職學(xué)生來說像是一個笑話。把學(xué)生放到真實的工作環(huán)境中，讓他們接受工作挑戰(zhàn)，解決必須解決的問題，他們自然能夠理解吃苦耐勞的含義，并認可這一優(yōu)秀品質(zhì)。

綜上所述，作為高等教育的重要組成部分，高職院校的思想教育工作受到社會人士的廣泛關(guān)注。提升當代高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是落實素質(zhì)教育的重要實踐。要讓高職學(xué)生在激烈的社會競爭中提升自身的競爭實力，就必須要提升專業(yè)技術(shù)水平。同時，樹立正確的人生觀、價值觀，成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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