[摘 要] 隨著教育的不斷深入改革，理實一體化模塊式教學(xué)已成為職業(yè)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的趨勢。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校中非常重要的一門公共基礎(chǔ)課程，對于以培養(yǎng)技能型人才為目的的高職院校來說，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達的今天加強對學(xué)生的計算機教學(xué)非常有必要。就高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》理實一體化模塊式教學(xué)做了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；理實一體化；高職；教學(xué)探索

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0139-01

在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，人們的學(xué)習(xí)和生活已離不開計算機的輔助，計算機知識的掌握和應(yīng)用能力成了衡量一個人綜合能力的重要指標(biāo)之一?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職教學(xué)中的一門公共基礎(chǔ)課程，它集理論、技能、實操為一體，學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程？不僅可以讓學(xué)生更加全面地了解計算機知識，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，使學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要積極采用理實一體化教學(xué)模式，使學(xué)生對計算機理論知識和實踐技能都能全面掌握，讓《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)成果更為顯著，更有實效。

一、理實一體化教學(xué)模式的含義

理實一體化教學(xué)模式就是將理論與實踐有效結(jié)合，采用一體化進行教學(xué)的模式。理實一體化教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的局面，或是只重實踐而忽視理論的局面，可以讓學(xué)生較為全面綜合地掌握所學(xué)知識。將理實一體化教學(xué)模式運用到計算機教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)的計算機課堂轉(zhuǎn)移到機房，有效加強學(xué)生的技能教學(xué)，不斷提高學(xué)生的動手能力，使課堂呈現(xiàn)一種邊教、邊學(xué)、邊做的全新模式。學(xué)生在課堂中占據(jù)著主體地位，教師適時、適當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成理論—實踐—再理論—反復(fù)實踐的循環(huán)發(fā)展過程。

二、將理實一體化教學(xué)模式有效運用到高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的策略

（一）按照協(xié)作的模式進行計算機教學(xué)，有效促進學(xué)生全面進步

汽車專業(yè)的學(xué)生其本身所接觸的計算機知識就較少，再加上在計算機課堂中很多教師都是非常注重理論知識的教學(xué)，而忽視了實踐的教學(xué)，因此，學(xué)生的計算機水平一直無法得到顯著的提升。計算機是一門實踐性極強的學(xué)科，因此，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生技能方面的培訓(xùn)，有效提高學(xué)生的實踐能力，只有這樣才能利用理實一體化模式，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要將個性化教學(xué)與協(xié)作型教學(xué)模式進行有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。比如學(xué)生在遇到汽車方面不懂的問題時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料，有效幫助學(xué)生解決難題，擴大學(xué)生的知識面。學(xué)生還可以在網(wǎng)上觀看一些營銷講解的視頻，有效提高自己的口才和實踐技能，這樣，學(xué)生去做有關(guān)營銷汽車營銷方面的實習(xí)工作時，可以得心應(yīng)手，有助于以后的發(fā)展。

（二）建立與理實一體化教學(xué)相適應(yīng)的考核機制，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識自己的學(xué)業(yè)成績

計算機的考核是教師有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段。傳統(tǒng)的高職計算機課堂一般都是采用統(tǒng)一試卷的方式對學(xué)生進行考核，這種方式是無法有效對學(xué)生獲得全面了解的，因此，在對學(xué)生計算機掌握情況進行考核時，教師也要運用理實一體化手段，獲得對學(xué)生全面綜合性的了解。

例如，在對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程進行考核時，教師可以按照學(xué)生的平時表現(xiàn)、理論知識掌握情況、技能操作情況和考試成績等對學(xué)生進行綜合性考評，讓學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)的過程中，不再把考試成績當(dāng)成唯一的目標(biāo)，促使學(xué)生多方面掌握計算機知識。這樣的考核方式也可以使學(xué)生對自己各方面有一個更加清楚的認(rèn)識，促使學(xué)生可以不斷完善自己、提升自己，讓學(xué)生的發(fā)展更為健全。

（三）加強一體化雙師型教師的培訓(xùn)，讓計算機教學(xué)更完善

教師是學(xué)生知識的傳授者，是理實一體化教學(xué)模式的組織者，教師的教學(xué)水平對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，在采用理實一體化教學(xué)模式進行計算機教學(xué)時，應(yīng)該努力加強對教師的培訓(xùn)，使教授計算機知識的教師掌握扎實的理論知識，擁有過硬的技能操作能力。

高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主的學(xué)習(xí)，因此，對學(xué)生的技能教學(xué)尤為重要。學(xué)校要讓教師多去接觸社會，了解社會對于計算機人才方面的需求，這樣在教學(xué)中教師才可以對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)。同時還可以組織教師深入企業(yè)，了解企業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的技能，對自身技能進行相應(yīng)的提升，教師的能力得到提高，才能讓計算機教學(xué)更加完善，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機更加方便、高效。

總之，將理實一體化教學(xué)模式運用到高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，對不熟悉計算機知識的學(xué)生來說是很有幫助的，不僅可以有效提高學(xué)生的動手能力，也能有效促進學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力可以得到顯著提升。

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