[摘 要] 隨著我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)體制的不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)愈加重視培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的讀、寫(xiě)、說(shuō)方面的能力鍛煉，但是作為高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分——英語(yǔ)語(yǔ)法卻沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注和發(fā)展。結(jié)合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的概念原理和與高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)系，針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策研究，旨在促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平質(zhì)量的整體提升。

[關(guān) 鍵 詞] 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；高職英語(yǔ)語(yǔ)法；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0079-01

近年來(lái)隨著現(xiàn)代化信息的進(jìn)步，正在逐漸興起一種新型且有利于高職語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)言研究方式——認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。這種新型語(yǔ)言研究方式堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的體驗(yàn)和感知，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和語(yǔ)言研究能產(chǎn)生相互作用的影響，并且從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)將成為現(xiàn)在乃至未來(lái)主要的語(yǔ)言研究方式。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)并不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，要有效解決語(yǔ)法教學(xué)中的困難，就應(yīng)該充分發(fā)揮認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的作用，以達(dá)到提高高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新。

一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的概念

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)結(jié)合了心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理念的綜合性語(yǔ)言研究方式，它充分展示了現(xiàn)實(shí)生活中制約影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各種因素，有了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)關(guān)鍵性的指導(dǎo)影響，人們對(duì)于當(dāng)下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)將會(huì)有一個(gè)更大的進(jìn)步，因此，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)也被眾多學(xué)者稱為是語(yǔ)言史上的一大歷史改革。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)包含了許多語(yǔ)言學(xué)科的科學(xué)論證，如重視生活體驗(yàn)過(guò)程的心理學(xué)觀念和哲學(xué)主義觀念、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言系統(tǒng)是后天培養(yǎng)而來(lái)的神經(jīng)學(xué)觀念、心理學(xué)中的心智主義和哲學(xué)主義中的體驗(yàn)思想都強(qiáng)調(diào)了生活體驗(yàn)是人們進(jìn)行認(rèn)知的重要條件。而神經(jīng)學(xué)則認(rèn)為人的語(yǔ)言系統(tǒng)是由后天的環(huán)境和生活感知相結(jié)合產(chǎn)生的。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)下的語(yǔ)言與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)極具科學(xué)性和探究性，為高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供了強(qiáng)而有力的指導(dǎo)方向。

二、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)系

在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的觀念中，語(yǔ)言在生活中的使用能更有利于語(yǔ)言知識(shí)的產(chǎn)生和豐富。語(yǔ)法的核心認(rèn)識(shí)和核心意義是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的兩大基本特征，語(yǔ)言語(yǔ)法的產(chǎn)生不是先天任意的，而是經(jīng)過(guò)外部一定因素影響構(gòu)建的。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)使得英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)更加具體化，從而使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)等認(rèn)知上更為清晰和系統(tǒng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)僅僅體現(xiàn)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，所涉及的語(yǔ)法也只有詞法和句式兩方面，大部分的英語(yǔ)語(yǔ)法教材上遵循的都是傳統(tǒng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注對(duì)學(xué)生交流的表達(dá)，將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的認(rèn)知基本原理熟練運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，呈現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)法的多樣性和開(kāi)放性。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的原理下，以往傳統(tǒng)語(yǔ)法看來(lái)表達(dá)意思一樣的兩句話卻能因?yàn)榭陀^環(huán)境因素的不同而表現(xiàn)出不同的情境，有利于學(xué)生更好地理解語(yǔ)法教學(xué)中句式結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)手法，以增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終實(shí)現(xiàn)高職生英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平的提升。

三、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的觀念重視

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)提出人們的生活體驗(yàn)和對(duì)生活的認(rèn)知與自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，高職生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著不同于之前的認(rèn)知，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需求也更加強(qiáng)烈，這就需要學(xué)校和教師重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，高職教師將語(yǔ)法教學(xué)真正作為日常英語(yǔ)教學(xué)中的重要一部分，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)到自己的不足并及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常碰到的一些語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)指正以防學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)。教師自身先重視語(yǔ)法教學(xué)才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的積極性，這樣才不會(huì)讓語(yǔ)法教學(xué)成為高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短處。

（二）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的語(yǔ)言培養(yǎng)

大部分高職教師認(rèn)為，只要培養(yǎng)了學(xué)生讀、聽(tīng)、寫(xiě)這些方面的能力，就能提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，但在實(shí)際教學(xué)中這是不正確的，往往有很多讀、聽(tīng)、寫(xiě)能力不錯(cuò)的學(xué)生真正要用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流很困難，這正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有受到系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)訓(xùn)練，英語(yǔ)語(yǔ)法中常見(jiàn)的時(shí)態(tài)有八種，不同的時(shí)態(tài)和句式結(jié)構(gòu)都能使句子產(chǎn)生不同的變化，學(xué)生只重視詞匯和寫(xiě)作的積累，真正碰上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候卻難以表達(dá)自己的真實(shí)想法，所以在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法的認(rèn)知感也是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的模式改變

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)雖然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要，但是由于它的枯燥繁瑣使得很多高職生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性和自主性，這同高職教師沒(méi)有在語(yǔ)法教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新也有很大關(guān)系。語(yǔ)言認(rèn)知學(xué)指出，客觀環(huán)境往往最容易影響體現(xiàn)語(yǔ)法的句式結(jié)構(gòu)，所以高職教師在進(jìn)行語(yǔ)法課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深刻了解不同語(yǔ)法句式背后的含義，通過(guò)情景再現(xiàn)、生動(dòng)豐富的語(yǔ)言將枯燥的語(yǔ)法教學(xué)課堂氛圍變得更加有趣，善于利用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的生活體驗(yàn)這一理念來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的印象和認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張松松.應(yīng)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)原則及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革的啟示[J].前沿，2014（3）：155-157.