[摘 要] 傳統(tǒng)第二課堂存在一定的限制?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)條件下的大學(xué)英語第二課堂實(shí)施突破了時(shí)間和空間上的瓶頸，第二課堂展開模式更加多樣化。旨在探究教師指導(dǎo)型第二課堂模式與學(xué)生互動(dòng)型第二課堂模式建構(gòu)，為大學(xué)英語第二課堂搭建更加有效的平臺。

[關(guān) 鍵 詞] 第二課堂；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教師指導(dǎo)；學(xué)生互動(dòng)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0078-01

克拉申的“情感過濾假說”認(rèn)為，在輕松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同樣，處于很小程度或者幾乎沒有心理障礙的情況下，教師對于學(xué)生合理的輸入往往會獲得最大效果的輸出。在外語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)條件下的第二課堂往往能夠提供理想化的學(xué)習(xí)契機(jī)，促使學(xué)生順利完成知識建構(gòu)。

一、教師指導(dǎo)型第二課堂模式

（一）網(wǎng)絡(luò)英語角

英語角可以讓學(xué)生自由交談，師生之間或者生生之間進(jìn)行自由交流；也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前公布一些話題讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。與傳統(tǒng)英語角不同，網(wǎng)絡(luò)英語角時(shí)間上更加富有彈性，可以針對學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題給予熱烈討論。網(wǎng)絡(luò)的靈活運(yùn)用可以突破英語角的傳統(tǒng)形式。在這一過程中，也可以在網(wǎng)上設(shè)置聊天室，定期進(jìn)行交流，這可以使一些不敢進(jìn)行公眾發(fā)言的學(xué)生克服膽怯心理，積極參與到第二課堂活動(dòng)中來。

（二）組織網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)

校園社團(tuán)風(fēng)起云涌，受到大學(xué)生的熱愛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)對于大學(xué)生而言更加具有吸引力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣組建不同的網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)，并可以與學(xué)校溝通，在學(xué)校主頁開通網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)鏈接入口，每個(gè)社團(tuán)設(shè)置自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。也可以邀請外籍專家，英語輔導(dǎo)教師定期組織網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)沙龍，豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的知識傳遞性。信息收集過程中由小組長組織小組討論，每個(gè)人匯報(bào)自己收集的信息。

（三）陽光晨讀與電子錄音

晨讀有利于提高學(xué)生發(fā)音，實(shí)際操練英語聽讀能力。在網(wǎng)絡(luò)條件下，教師可以將學(xué)生分成小組，每小組選出發(fā)音準(zhǔn)確、熱情向上的學(xué)生作為晨讀小助教，帶領(lǐng)本組學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)音頻練習(xí)音標(biāo)、連讀等。同時(shí)輔助VOA，BBC等新聞聽力材料，可以利用多媒體設(shè)備，將每個(gè)人的發(fā)音作為語料庫，統(tǒng)一建成電子檔案，教師可以隨機(jī)抽取語料，進(jìn)行指導(dǎo)與小組互評等，有利于彌補(bǔ)第一課堂上無法一對一進(jìn)行口語指導(dǎo)的遺憾。

（四）英語情境模擬情景教室

把生活中的一些常見場景，如乘務(wù)介紹、空中禮儀、英語新聞播報(bào)、會議主持等，按照不同主題創(chuàng)立不同網(wǎng)絡(luò)模擬教室，供給不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主選擇。比如，我校傳媒專業(yè)學(xué)生、空乘專業(yè)學(xué)生、國際交流方面的學(xué)生可以更好地在模擬教室進(jìn)行模擬，并且利用網(wǎng)絡(luò)記錄視頻、音頻等，邀請指導(dǎo)老師給予分析、評價(jià)。

二、學(xué)生互助式第二課堂

（一）學(xué)生講堂

學(xué)生講堂有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取材料，將不同的熱點(diǎn)話題分類制作，也可以拿到第一課堂進(jìn)行分享。分享方式多樣，可以采用英文話劇、音樂劇等形式在教室播放，小組之間互評，展開互助式學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

我校外語部購置了藍(lán)鴿科技發(fā)展中心的LBD2000數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)。這個(gè)語音系統(tǒng)可與互聯(lián)網(wǎng)連接。學(xué)生可以從題庫中選題，進(jìn)行自我檢測，也可以進(jìn)行錄音。LBD2000數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語音系統(tǒng)為我校外語教學(xué)提供了新的手段，使我校英語教學(xué)有了現(xiàn)代化的發(fā)展空間，成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

（三）QQ群

QQ群是目前大學(xué)英語應(yīng)用最為廣泛的一個(gè)平臺，學(xué)生進(jìn)入簡單，可以分享視頻、音頻、文字等多種材料。學(xué)生可以針對第一課堂中教師布置的任務(wù)在QQ群中進(jìn)行討論。并且，不同小組還可以建立更小的幾個(gè)人一組的小群，方便學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)資源。第一課堂中學(xué)生比較感興趣的知識點(diǎn)、視頻、音頻通過QQ群再次進(jìn)行分享。通過QQ群，小組成員之間、不同小組之間可以進(jìn)行小組互評，達(dá)到鍛煉小組成員的英語評價(jià)能力的目的。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)條件下的第二課堂的實(shí)現(xiàn)形式豐富多樣。教師指導(dǎo)下的第二課堂教學(xué)實(shí)施模式旨在通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)消除或降低情緒阻礙，構(gòu)建多元化、動(dòng)態(tài)的、符合我校實(shí)際情況的第二課堂體系。

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