[摘 要] 隨著我國(guó)教育教學(xué)體系的改革與發(fā)展，在中職院校的德育課堂教學(xué)過程中，需要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將多種教學(xué)資源相結(jié)合，進(jìn)而在中職德育課的教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，更好地提升德育實(shí)踐課的效果，從而提升中職院校學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 多種資源；中職德育課程；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0145-01

隨著我國(guó)德育課程教學(xué)體系的改革與發(fā)展，德育課程的職業(yè)教育特色更加突出。因此在中職德育課程的教學(xué)過程中，教師需要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，通過分析、歸納、整理多種德育教育資源，改善整個(gè)德育課程的教育教學(xué)方法，由此來增加中職生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣，增加德育課程實(shí)踐教學(xué)的效果。

一、加強(qiáng)德育課程實(shí)踐教學(xué)的必要性

在中職德育課程的教學(xué)過程中，大部分教師采用的都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的講解，將德育課程演變成為學(xué)生被動(dòng)接受道德知識(shí)的課程。隨著新課程教育教學(xué)改革理念的發(fā)展與深入，很多教師在課堂教學(xué)過程中雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來開展教學(xué)，但是由于實(shí)踐教學(xué)所消耗的精力過多，需要準(zhǔn)備的東西較多，因此德育實(shí)踐課程開展的次數(shù)十分少。

針對(duì)種植德育課程開展的現(xiàn)狀來說，大部分教師的教學(xué)觀念過于陳舊，同時(shí)缺乏對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)課程的開展以及相關(guān)資源的整合沒有過多的意識(shí)。德育教師在課堂教學(xué)過程中缺乏與班主任進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而造成德育課程中的道德價(jià)值取向被德育活動(dòng)代替，難以有效地發(fā)揮出德育活動(dòng)中的重要價(jià)值及意義，進(jìn)而造成整個(gè)德育課程的教學(xué)效果較低。

二、整合德育課程多種資源的動(dòng)因

（一）提高德育針對(duì)性的需求

在中職德育課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要依據(jù)德育課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來對(duì)多種課程資源進(jìn)行整合與應(yīng)用，以此來深化教學(xué)內(nèi)容，提升整個(gè)德育教育的時(shí)效性。例如，在進(jìn)行“依照程序維權(quán)”的教學(xué)時(shí)，教師們不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的法律及法院的辦案程序，同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地使用證據(jù)，進(jìn)而幫助中職生在日后的職業(yè)生涯中維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（二）發(fā)揮德育靈活性的需求

在中職德育課程的教學(xué)過程中，教師需要圍繞相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容采取不同形式的教學(xué)方法及模式，從而對(duì)多種德育課程資源進(jìn)行有效的整合。通過結(jié)合中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，開展與學(xué)生生活相貼切的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠更好地順應(yīng)中職生的認(rèn)知水平及能力，提升整個(gè)德育課程的教學(xué)效果。例如，在“成功就業(yè)”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以通過引入《職來職往》這個(gè)節(jié)目來分析其中的求職案例，并通過整個(gè)相關(guān)的文本資源來提出成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改正自己身上的不足之處，增加整個(gè)德育課的課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)種植德育課程實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

（一）整合家校資源

對(duì)于中職生來說，學(xué)校與家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，老師與家長(zhǎng)的言談舉止都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的舉止行為。因此，在德育實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以通過對(duì)家校資源進(jìn)行有效的挖掘與整理，由此在德育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格及心態(tài)。例如，在對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，由于不同學(xué)生存在著不同的情況，有的學(xué)生對(duì)自身的期望過高，有的學(xué)生則對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的情況還沒有弄清楚。此時(shí)，教師就可以通過邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)代表講述自己在工作過程中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助中職生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增加中職德育教育的教學(xué)效果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)不斷地發(fā)展與普及，人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作都離不開互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持。因此，在中職德育實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以通過整合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的多種資源信息，構(gòu)建一個(gè)新型的教育教學(xué)平臺(tái)，以此來提升中職生的德育教育教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行法律知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的案例，并通過多媒體技術(shù)制作成相應(yīng)的教學(xué)課件。通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來開展德育教學(xué)，能夠?qū)⒔趦?nèi)所發(fā)生的事件依照相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解法律知識(shí)。此外，還可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資源信息，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、時(shí)空性來刺激中職生的各種感官，拓展學(xué)生的眼界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)際案例來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的德育教育效果。

總之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升與發(fā)展，在中職德育教學(xué)過程中需要教師對(duì)當(dāng)前繁多的資源進(jìn)行有效整合，由此來提升德育教育教學(xué)的效果。教師在德育課程實(shí)踐教學(xué)的過程中通過應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念及設(shè)備，結(jié)合多種德育資源來設(shè)計(jì)、規(guī)劃教學(xué)模式及方法，就能夠有效地促進(jìn)中職生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣，提升德育課程實(shí)踐教學(xué)效果，促使學(xué)生更好地提升與發(fā)展。

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