[摘 要] 將班主任與專業(yè)導(dǎo)師工作職責(zé)分開，讓專業(yè)導(dǎo)師的工作更有針對(duì)性。在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該從提高學(xué)生修養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面著手開展工作，在此將圍繞這些方面進(jìn)行探索，為更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)導(dǎo)師作用而努力。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)導(dǎo)師；工作方式；工作思路

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0141-01

一、導(dǎo)師的育人方向

教書育人是教師的職責(zé)，大學(xué)所面對(duì)的是思想尚未完全成熟的成年人，因此，在育人方面應(yīng)該是尊重第一，讓他們?cè)诒蛔鹬氐沫h(huán)境中學(xué)會(huì)去尊重別人，在適當(dāng)索取中學(xué)會(huì)給予，在小錯(cuò)不斷中學(xué)會(huì)責(zé)任與承擔(dān)，在矛盾沖突中學(xué)會(huì)理解和寬容。

導(dǎo)師在育人的過程中要有多重性格，從而具備應(yīng)對(duì)各類性格的教育對(duì)象和換位思考的先決條件。在平時(shí)的相處中，導(dǎo)師可以是學(xué)生調(diào)侃的對(duì)象，是學(xué)生求助的對(duì)象，是學(xué)生打鬧的對(duì)象；在正式場(chǎng)合，導(dǎo)師必須是學(xué)生崇拜的對(duì)象，是學(xué)生遠(yuǎn)觀景仰的對(duì)象，是學(xué)生愿意追隨的對(duì)象。

二、導(dǎo)師的專業(yè)引導(dǎo)方向

專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)方向簡(jiǎn)單來講就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)入手，引導(dǎo)學(xué)生去了解將來可能從事的崗位及其需求，更早、更好地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生修煉自我的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去了解自己感興趣的就業(yè)崗位存在于哪些公司、哪些地域。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生利用假期進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，盡早接觸社會(huì)企業(yè)，增加工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。

（一）關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

各院校的專業(yè)培養(yǎng)與人才需求歷來存在著脫節(jié)。目前科技發(fā)展迅速，各類新興企業(yè)、創(chuàng)新性技術(shù)層出不窮，辦學(xué)要緊跟區(qū)域、行業(yè)熱點(diǎn)，但學(xué)校的辦學(xué)模式在這方面存在較大的不足。教師與行業(yè)脫節(jié)，學(xué)生不知所學(xué)專業(yè)的未來在哪里，在學(xué)校的小圈子里滿腔熱血的空談理想抱負(fù)，畢業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)報(bào)國(guó)無門，所學(xué)技術(shù)或者技能已被淘汰。這樣的現(xiàn)實(shí)問題直接導(dǎo)致畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，企業(yè)找不到所需的人才。

作為專業(yè)導(dǎo)師，自身就應(yīng)該從技術(shù)中來，到技術(shù)中去，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)、企業(yè)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)為引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備，成為名副其實(shí)的導(dǎo)師。從學(xué)生入校開始，向?qū)W生傳達(dá)行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，讓學(xué)生隨時(shí)置身其中，讓他們知道目前的學(xué)習(xí)對(duì)將來自己在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展有怎樣的幫助，讓他們理解厚積薄發(fā)的真諦。

（二）關(guān)注就業(yè)崗位及其需求

從歷年學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)將來還是很迷茫的，他們不是不想認(rèn)真去規(guī)劃自己的人生，而是不知道應(yīng)怎樣去規(guī)劃。這就需要專業(yè)導(dǎo)師能夠了解相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位的詳細(xì)信息，隨時(shí)解答學(xué)生的疑問，必要時(shí)還要向?qū)W生推薦一些適合其發(fā)展的方向，真正發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，避免學(xué)生迷失方向。

（三）關(guān)注就業(yè)企業(yè)及其渠道

畢業(yè)生在企業(yè)面前都像一頁白紙，招牌可以是學(xué)校的名氣，可以是往屆畢業(yè)生的工作能力，也可以是專業(yè)導(dǎo)師的實(shí)力。專業(yè)導(dǎo)師與行業(yè)企業(yè)建立良好的長(zhǎng)期的聯(lián)系是必要而且是必須的。專業(yè)導(dǎo)師可以通過院系領(lǐng)導(dǎo)的牽線搭橋、通過往屆畢業(yè)生的引薦等途徑拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，建立穩(wěn)固的畢業(yè)生輸出網(wǎng)絡(luò)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前，很多企業(yè)招聘時(shí)都會(huì)對(duì)求職者的工作經(jīng)驗(yàn)有要求，這是應(yīng)屆畢業(yè)生的致命傷，但不是不可彌補(bǔ)的。學(xué)生可以充分利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。也許在這些假期實(shí)踐中，還能因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)贏得用人單位的青睞。這樣的例子已多次出現(xiàn)，導(dǎo)師也應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息，讓學(xué)生不要虛度光陰，不斷鍛煉充實(shí)自己。

三、專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)方法

（一）現(xiàn)身說法

每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案的最終目標(biāo)都是將這些學(xué)生培養(yǎng)成為本專業(yè)方向上的專業(yè)能手，而專業(yè)導(dǎo)師本身就應(yīng)該是本專業(yè)某方面的能手，并且培養(yǎng)出過一些專業(yè)能手。正面的激勵(lì)與反面的刺激相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是比較有效的。利用自身或者往屆畢業(yè)生的成功案例去現(xiàn)身說法，讓學(xué)生不斷往專業(yè)靠攏，緊跟行業(yè)發(fā)展，掌握企業(yè)需求，不斷增加專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）主題研討

針對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)崗位及其需求、就業(yè)企業(yè)及其渠道、專業(yè)實(shí)踐這些主題，單純的說教會(huì)事倍功半，效果往往不好。但在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去搜集資料，自己去進(jìn)行實(shí)踐，自己來講，大家一起討論，這樣的效果應(yīng)該是很好的。并且這樣的主題研討應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)生涯。

（三）專業(yè)社團(tuán)

以學(xué)校的有限資源為學(xué)生創(chuàng)造無限的表現(xiàn)舞臺(tái)，依托目前各級(jí)各類大大小小的專業(yè)競(jìng)賽，專業(yè)導(dǎo)師可以開設(shè)專業(yè)社團(tuán)，以老帶新，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，使參賽選手在各類競(jìng)賽培訓(xùn)中提高技能水平，同時(shí)關(guān)注自己感興趣的專業(yè)崗位需求，以賽促學(xué)。

（四）社會(huì)實(shí)踐

專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量從事專業(yè)性較強(qiáng)，有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)的實(shí)習(xí)工作。在專業(yè)技術(shù)崗位上發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、勤奮好學(xué)的作風(fēng)，去展示自己的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，表明自己是可塑之材，為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

專業(yè)導(dǎo)師是學(xué)生職業(yè)和學(xué)業(yè)規(guī)劃的啟明星，也是指引前進(jìn)的燈塔。要給學(xué)生一杯水，我們需要有一桶水，所以，不斷充實(shí)和更新自己，才能履行教書育人的神圣職責(zé)。