[摘 要] 在班級管理中，每個人都想學習別人成功的經(jīng)驗，然而效果卻可能大相徑庭，正如著名教育家魏書生對李鎮(zhèn)西說的：每個人都有自己的特點，我有的你沒有，你有的我沒有。

[關 鍵 詞] 主人翁精神；奉獻愛心；學習興趣

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0111-01

2015年9月份我擔任了金融專業(yè)一年級1002班的班主任，這是我任教以來帶的第一個班，原來只是一名任課教師，只要讓學生上好這門課就可以了，現(xiàn)在有了新的角色，就有了新的使命，為了盡快適應自己的新身份，我在接手新班之前就向有經(jīng)驗的班主任導師虛心討教，和正在代課班級的學生聊天談心，決心打一場有準備的硬仗。

一、樹立主人翁意識，增強集體榮譽感

現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，每個孩子都集全家的寵愛于一身，這使得他們缺乏主人翁意識，而我們則需要培養(yǎng)他們作為班級主人的自豪感，讓他們覺得自己是班級中不可缺少的一分子，為班級做貢獻是自己不可推卸的責任。

一開始，在培養(yǎng)學生集體榮譽感方面，我只能進行簡單的說教，這種蒼白無力的說教是不會深入學生內心的。正在這個時候，學校舉行了廣播操比賽，我充分利用這個活動，讓動作做得標準的與不標準的學生，分組搭配練習，做得好的學生，看到班里還有動作這么差的同學非常著急，積極認真地輔導；做得不好的學生，看到別人的動作做得那么好而感到慚愧，主動加班加點練習，通過全體學生的共同努力，我們班取得了全校第二名的好成績，班級凝聚力和集體榮譽感空前高漲。正當我想再接再厲，通過其他活動鞏固鞏固剛剛取得的成果時，市教育局組織了“動感地帶”籃球賽，我抓住契機鼓勵學生勇于拼搏，為班爭光，從進入八強到前四強，我們班經(jīng)過“一路拼殺”，終于到達了冠亞軍賽，但是兩個主力，一個腳受傷貼著膠布，一個手和胳膊受傷纏著繃帶，而且對手卻是我們曾經(jīng)以58：29絕對劣勢敗北的烹飪班，上場前我們全班懷著必敗的心態(tài)去比賽、去觀賽、去學習。腳受傷的學生一跛一跛地打完全場，手纏著繃帶的學生在比賽快結束比分咬得很緊時，由于被沖撞手指又血流不止，裁判一致要求我們換替補，我也勸這個孩子下來止血，可是他用衛(wèi)生紙使勁捂住指頭告訴裁判“看！不流血了”，血一會兒又流了下來，他就又用紙捂住，堅決要求打完整場比賽，看著這樣的孩子我熱淚盈眶，全班學生也備受感動與鼓舞，在我們班奪得冠軍的那一刻，全班學生一擁而上，緊緊地把這兩位主力擁在懷中。這樣活生生的事例讓每位學生的集體榮譽感和主人翁意識倍增，真正理解了“班榮我榮，班衰我恥”的含義。

二、做好每一件小事，一卡一語送愛心

我準備了一張生日表，每位學生生日時，我總會送上一張小小的祝?？ㄆ?，可以感覺到，他們真的很高興，原本在他們眼里，老師只會關注學習、關心成績，沒想到還會記得自己的生日。我們班有許多孩子是單親家庭長大的，性格比較孤僻，他們經(jīng)常見不到父親、母親，有的甚至從小就是跟著爺爺、奶奶長大的，家長們由于種種原因而忘記了孩子的生日，其實每個人都希望生日這天能得到大家的祝福，因為一年三百六十五天，只有這一天是屬于自己的特殊日子。我知道，隨著時間的流逝，孩子們會慢慢遺忘，但是，只要有一個學生感受到了這份愛心，同時也向更多的人傳播了這份愛心，就足夠了！泰戈爾說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過?！?/p>

三、根據(jù)個體差異，培養(yǎng)學生興趣

四十個學生就有四十種不同的性格特點，我通過平時細心觀察他們的點滴表現(xiàn)，以及和任課教師的溝通了解，基本掌握了每個人的脾性，這樣就能真正引導學生去發(fā)揮他們的特長，并激發(fā)他們的潛能。

“生活即教育，教育即生活”，我們應該著重培養(yǎng)學生的興趣愛好，鼓勵他們發(fā)展自己的特長。如，馬同學喜歡打籃球，我就鼓勵他課余時間參加校隊練球，動感地帶籃球賽帶領我們班奪得了冠軍；安同學好多功課都不會，就是擅長錄入，我就給他充分的自由訓練打字，代表我們班參加技能大賽獲得了第二名；張同學學習書法后，對設計簽名感興趣，我就鼓勵她多設計一些好作品，可以送給同學，也可以送給老師；劉同學對畫畫感興趣，希望自己能成為一個畫家，我就鼓勵他多畫畫，堅持畫，職業(yè)特色教室評比時我們班就沒怎么買裝飾畫，所有的畫基本上都出自他的手。也許有人會問，做這些有什么用？我想，打籃球不是能鍛煉人的意志嗎？畫畫不是能磨煉人的心智嗎？書法不是能提高人的修養(yǎng)嗎？我認為，課本知識的學習，不應該是學生生活的全部內容，每個人都應該有生活的幸福感，這樣才能更好地去實現(xiàn)自我價值。

希望在今后的工作中，能夠積累更多的寶貴經(jīng)驗，應用到我日后的班主任生活中。

參考文獻：

馬小平.如何培養(yǎng)學生的主人翁意識[J].安徽教育，2001（3）.