[摘 要] 學(xué)生干部團隊建設(shè)——四階段培養(yǎng)流程與實施，準(zhǔn)確把握了高校學(xué)生干部作為學(xué)生工作和思想政治工作這一基礎(chǔ)工作的抓手。通過了一定時期實踐培訓(xùn)，深入研究學(xué)生組織和學(xué)生干部的勝任特征，已經(jīng)開發(fā)了面向不同成熟度學(xué)生干部的四階段干部培訓(xùn)模式，根據(jù)學(xué)生干部的類型和成熟度進行針對性教育，面向不同類型干部開展專項訓(xùn)練，開發(fā)了60學(xué)時的20多種培訓(xùn)課程。另外，根據(jù)常見問題編制了70多個案例的教學(xué)手冊并實施案例教學(xué)，并設(shè)計了32學(xué)時的案例研討學(xué)習(xí)活動。最后，還采用32學(xué)時的“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”課程對學(xué)生活動的組織開展進行理論提升。在工作中，制作了培訓(xùn)的講稿、PPT和學(xué)習(xí)材料，形成了一個可用、易用的培訓(xùn)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生干部；團隊；建設(shè)

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0110-01

學(xué)生干部是大學(xué)生開展自我管理、自我教育和自我服務(wù)的主體，學(xué)生干部的工作是思想政治工作、輔導(dǎo)員工作的延伸，是對大學(xué)生進行組織的終端，是校園文化創(chuàng)造的主要力量。因此，學(xué)生干部應(yīng)具備更好的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)應(yīng)該成為高校思想政治工作者必須考慮的課題。為了解決上述問題，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的實效性，使“立德樹人”成為學(xué)生干部自覺的追求，使學(xué)生干部對“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的認識不斷深化，工作技能得到增強，我們進行了四個階段的培訓(xùn)工作。

一、解決“做什么，怎么做”為中心的第一階段培訓(xùn)

面向新學(xué)生干部，研究者從學(xué)生會及各種組織的日常學(xué)習(xí)和工作入手，踐使學(xué)生干部清楚工作的開展以“應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做”為中心的初級培訓(xùn)，通過講解學(xué)生會及部門職能、班級及班委職能等內(nèi)容，再通過工作實踐，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作、計算機技術(shù)等必備知識技能，完成面向入門級學(xué)生干部的第一階段培訓(xùn)。

二、以培養(yǎng)“問題解決”能力為核心的第二階段培訓(xùn)

隨著學(xué)生干部實踐經(jīng)驗的積累，一些有難度的、共性的問題暴露出來，首先是學(xué)生干部在工作中不能通過有效的總結(jié)進行自我提升，往往同一個問題多次出現(xiàn)，同樣的錯誤多次反復(fù)，同樣的難點長時間得不到解決。面對這些工作中的新手，我們訓(xùn)練學(xué)生對活動進行逐個總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)問題，防止同一錯誤的多次發(fā)生；根據(jù)實際的問題編制學(xué)生工作案例，在開展活動之前進行研討，防止案例中的錯誤發(fā)生，學(xué)習(xí)案例中的經(jīng)驗；對學(xué)生干部的工作過程進行分析，以“活動的七個步驟”“學(xué)生工作中的六個原則”為題開展常見問題和工作作風(fēng)的專項訓(xùn)練；針對工作中的難點和長期存在的問題，開展團隊效能、溝通、當(dāng)眾演講、時間管理等方面的專項培訓(xùn)，通過對學(xué)生干部進行針對這些問題解決式的培訓(xùn)，使學(xué)生干部不斷成熟，逐漸過渡為一個學(xué)生工作的熟手。

三、以培養(yǎng)具有大局觀、創(chuàng)新力的成熟干部為中心的第三階段培訓(xùn)

經(jīng)過兩年以上學(xué)生工作實踐和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生干部的獨立工作能力都有了較大的提升，但是對學(xué)生培養(yǎng)教育、服務(wù)管理的全局了解還不透徹，對各項工作的權(quán)重不清晰，對活動創(chuàng)新的方向不明了，這時就需要使學(xué)生干部理解高等教育原理及學(xué)生工作的全貌，使他們把握正確的工作方向，了解活動創(chuàng)新的方法并創(chuàng)造性地開展工作，理解自我培養(yǎng)的各種要素并開始自覺按照這些方面培養(yǎng)新學(xué)生干部。通過第三階段的培訓(xùn)，學(xué)生干部將具有較強的工作能力，優(yōu)秀的學(xué)生干部將有能力代替輔導(dǎo)員老師獨當(dāng)一面，成為思想政治工作和學(xué)生工作的有力助手。

四、以提升理論水平為中心的“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”課程教學(xué)

在具有豐富工作經(jīng)驗之后，學(xué)生干部的工作視野仍拘泥于學(xué)生活動，為了使學(xué)生干部在工作中為黨、為人民服務(wù)的意識進一步提升，培養(yǎng)的各種能力得到有效遷移，我們開設(shè)了校級公選課程“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”，通過理論的提升和案例的再研討，結(jié)合行政、研發(fā)、營銷等職場工作的實際，使用課程教學(xué)、小組討論和個人總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法對學(xué)生干部進行持續(xù)培養(yǎng)。

通過四個階段培訓(xùn)，參訓(xùn)的學(xué)生干部工作能力大幅提升，在工作中養(yǎng)成的個人擔(dān)當(dāng)、工作責(zé)任感得以延續(xù)，服務(wù)意識得到增強，干部中的學(xué)生黨員的黨性得到了錘煉，社會主義核心價值觀和思想政治品德得到了固化。同時，發(fā)揮了學(xué)生干部培養(yǎng)在大學(xué)生培養(yǎng)中的試驗田作用，“立德樹人”的培養(yǎng)要求得以實現(xiàn)。

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