[摘 要] 平面設(shè)計(jì)工作具有很高的技術(shù)含量，且對設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新意識與綜合能力要求很高，究其原因是只有具有充分新意與沖擊力的設(shè)計(jì)作品才能得到大眾的關(guān)注與認(rèn)可。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取措施加大對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)作品創(chuàng)造有利條件。就在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 平面設(shè)計(jì)教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0096-01

平面設(shè)計(jì)是借助圖像與文字的有機(jī)結(jié)合以實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)解決問題的一種藝術(shù)形式。而要想讓學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作品具有令人眼前一亮的效果，就需要教師在日常的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分了解學(xué)生能力對平面設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的巨大影響作用，從而積極采取措施培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得每個(gè)學(xué)生都能設(shè)計(jì)出更加新穎、別致的平面設(shè)計(jì)作品。那么，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，是教師亟須思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

創(chuàng)意是作品的核心與靈魂。平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要想設(shè)計(jì)出獨(dú)特、新穎的作品，就需要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，可從別人察覺不到的視角看待事物，然后設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。在各種能力中，創(chuàng)新能力是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的一種重要能力。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)先提高自身的創(chuàng)新意識，大膽創(chuàng)新教學(xué)觀念與教育觀，敢于顛覆傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式，借助主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)工具與設(shè)計(jì)內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能選擇到自己真正感興趣或者熟悉的事物，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)造，進(jìn)而設(shè)計(jì)出最具新意、富有個(gè)性的作品。另一方面，教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)有針對性地指導(dǎo)他們從多個(gè)角度、多個(gè)層面思考與分析自己所選擇的工具與內(nèi)容，以幫助學(xué)生找出多種解決問題的設(shè)想。接著，教師還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生通過歸納與分析等方式對多種設(shè)想進(jìn)行比較，以獲得最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。然后，選擇出更恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)工具與設(shè)計(jì)內(nèi)容完成設(shè)計(jì)任務(wù)。最終，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

自主學(xué)習(xí)能力是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主獲得新知識、新技能所必須具備的一種能力，其關(guān)乎到學(xué)生的未來發(fā)展。要想讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新事物的能力，就需要教師在日常教學(xué)中充分重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)與平面設(shè)計(jì)工具有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可大膽摒棄傳統(tǒng)的教師講解方法、學(xué)生訓(xùn)練鞏固的教學(xué)模式，而是為學(xué)生創(chuàng)造出高度開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主探究與自主訓(xùn)練中逐漸加深對教材理論知識的理解，以深刻理解各種平面設(shè)計(jì)工具的操作方法及應(yīng)用技巧。比如，教師在確保學(xué)生對平面設(shè)計(jì)工具的作用及操作方法有一定了解之后，教師就可為學(xué)生布置一些設(shè)計(jì)任務(wù)，讓他們設(shè)計(jì)一些新年賀卡、廣告宣傳冊等，并為他們預(yù)留充足的自主設(shè)計(jì)時(shí)間與空間，使他們都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對平面設(shè)計(jì)工具進(jìn)行深度的研究，從而在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中更加牢固地掌握各種工具的用途與操作方法，進(jìn)而借助工具將自己的創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)出來。久而久之，學(xué)生在大量的平面設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐漸提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略

平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，這就需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可積極為學(xué)生提供或創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)，使得他們有機(jī)會將自己學(xué)習(xí)過的平面設(shè)計(jì)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，以加深學(xué)生對理論知識的理解程度，并有效提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。而平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間有限，要想在課堂上大大提高學(xué)生應(yīng)用平面設(shè)計(jì)知識解決實(shí)際問題的能力，還有較大難度。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體的能力培養(yǎng)需求，為學(xué)生恰當(dāng)布置一些設(shè)計(jì)命題，使得他們可在課余時(shí)間利用自己學(xué)過的理論知識解決一些實(shí)際問題。比如，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些諸如“為某產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告頁”“設(shè)計(jì)一張中秋賀卡”等類型的命題，當(dāng)然，為了迎合學(xué)生的興趣，教師也可讓學(xué)生自己選擇設(shè)計(jì)主題，然后教師通過指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生分析主題的恰當(dāng)性與否。當(dāng)主題確定之后，學(xué)生就應(yīng)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)形式。為了切實(shí)提高學(xué)生設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查看與借鑒和自己設(shè)計(jì)主題類似的平面設(shè)計(jì)作品，將其優(yōu)點(diǎn)借鑒過來為我所用，以快速提高自身的平面設(shè)計(jì)知識應(yīng)用能力。

總之，隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭的日益激烈，對人才的能力也提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn)。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最終為學(xué)生平面設(shè)計(jì)水平的顯著提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海芳.關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的思考[J]. 高教學(xué)刊，2016（16）：125-126.

[2]牛曉霞.平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（2）：124-125.