[摘 要] 學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力源泉。實(shí)施興趣教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好的方法，而且還是教師自我完善和發(fā)展的需要。主要探討數(shù)控加工教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控加工；興趣教學(xué)；興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0085-01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉，也是教學(xué)成敗的決定因素。數(shù)控加工這門課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，理論性也比較強(qiáng)，本人結(jié)合高職教學(xué)的基本理念、基本原則，聯(lián)系我校的實(shí)際情況，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)表幾點(diǎn)看法。

一、師生的情感交流有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我多年的教學(xué)生涯中，發(fā)覺(jué)如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，往往對(duì)這門課也感興趣，如果老師平時(shí)能與學(xué)生多接觸、多交流，知道學(xué)生心里所想，興趣愛(ài)好，就容易與學(xué)生打成一片，這樣在教學(xué)中也容易引起學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注。

（一）與學(xué)生多交流

以往的老師往往把自己擺在比較高的位置，和學(xué)生始終保持一定的距離，使學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交流，在老師面前往往沒(méi)有自己真實(shí)情感的流露，這樣人為地就使師生之間有一定距離，從而使得平時(shí)的教學(xué)中缺乏師生交流，為了打破這個(gè)局面，現(xiàn)在的老師要放下身段，把自己想象成也是個(gè)學(xué)生，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，具體的做法有以下這些，供大家參考。（1）利用課間時(shí)間與學(xué)生交流，多從學(xué)生感興趣的話題入手，往往能很快地與學(xué)生交流。（2）多去學(xué)生寢室，針對(duì)高職學(xué)生大多數(shù)是外地學(xué)生、大多是住校生的情況，利用平時(shí)的課余時(shí)間去學(xué)生寢室走訪、交流，從而知道學(xué)生的興趣、愛(ài)好之所在。

（二）多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生

心理學(xué)研究表明，大多數(shù)人喜歡聽(tīng)好話。高職生也是如此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓住學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）與學(xué)生交朋友

經(jīng)常與學(xué)生相處，與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生把自己的老師當(dāng)成知心朋友時(shí)，師生感情就融洽了。學(xué)生便能主動(dòng)對(duì)老師提出意見(jiàn)和要求，使教學(xué)方法更貼近學(xué)生的需要，從而提高教學(xué)效果。

二、構(gòu)造仿真的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)數(shù)控加工這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)踐性很強(qiáng)，又有一定的編程理論要求，在前期教學(xué)中應(yīng)多采用仿真教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。下圖是該仿真軟件的操作界面：

首先在課堂上用電腦模擬機(jī)床的操作方法，讓學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)（建議有條件的學(xué)校在計(jì)算機(jī)房模擬操作），這樣讓學(xué)生先通過(guò)模擬軟件的練習(xí)模擬操作，然后再帶學(xué)生去車間實(shí)際操作，由于之前已經(jīng)在課堂有計(jì)算機(jī)模擬仿真操作的基礎(chǔ)，到了車間對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作的時(shí)候，學(xué)生能很快上手，不至于那么陌生而不敢放手實(shí)踐。

三、采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）發(fā)掘教材內(nèi)容，采用錯(cuò)誤教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

在編程教學(xué)的講解中，老師可以故意犯點(diǎn)錯(cuò)誤，然后通過(guò)仿真軟件的演示，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，為什么出現(xiàn)問(wèn)題，并和學(xué)生討論如何解決這個(gè)錯(cuò)誤，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在解決錯(cuò)誤的過(guò)程中，通過(guò)仿真軟件的模擬，也再次讓學(xué)生熟練了數(shù)控銑床的操作。

（二）善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的典故俗語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是門語(yǔ)言藝術(shù)，知識(shí)的傳授、師生情感的交流主要是依靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。教師課堂語(yǔ)言修養(yǎng)的差異直接影響課堂教學(xué)的效果。要使數(shù)控加工課上得生動(dòng)活潑，往往需要講一些相關(guān)聯(lián)的典故、小故事、新聞等。

四、設(shè)置針對(duì)性極強(qiáng)的實(shí)踐操作任務(wù)，在車間實(shí)際操作

每次在仿真教室上完課以后，就布置下一堂課的任務(wù)，而下一堂課的上課地點(diǎn)就是實(shí)際操作的車間，學(xué)生帶著任務(wù)回去準(zhǔn)備，加上在仿真課堂的練習(xí)，能比較好地在下一次課中完成實(shí)際機(jī)床操作，做出老師在課堂上布置的任務(wù)產(chǎn)品。

總之，通過(guò)以上方法，能更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工的興趣，使大多數(shù)學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)到數(shù)控加工知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華山，程剛.高等教育心理學(xué)[M].湖北人民出版社， 2006.

[2]葉伯生，戴永清.數(shù)控加工編程與操作[M].華中科技大學(xué)出版社，2008.