[摘 要] 隨著語(yǔ)文教學(xué)與研究的不斷深入，以生為本的理念不斷被強(qiáng)化，以學(xué)生為中心成為現(xiàn)在課堂的重心。然而，以學(xué)生為主體、為重心，并非盲目把課堂放手給學(xué)生，而是需要教師的把控、協(xié)調(diào)、調(diào)度。需要把課堂教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)為教會(huì)學(xué)生“學(xué)”。旨在通過(guò)對(duì)近年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從四個(gè)方面闡述如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0077-01

作為從教近20年的一線教師，一直以來(lái)都在探索如何教的問(wèn)題，曾經(jīng)也有過(guò)輝煌的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)也是令人刮目相看。然而隨著教育形勢(shì)的變化，隨著教育理念的不斷更新，我愈加認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)更應(yīng)該是我目前需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，愈加認(rèn)識(shí)到在教學(xué)策略的引領(lǐng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力的重要性。通過(guò)這幾年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以從以下四個(gè)方面著手。

一、激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，做自己想做的事，總會(huì)有樂(lè)此不疲的感覺(jué)，還能從中享受到快樂(lè)。沒(méi)有學(xué)生不想要進(jìn)步，沒(méi)有學(xué)生不想要好的表現(xiàn)和成績(jī)，然而卻出現(xiàn)了不及格的學(xué)生，出現(xiàn)了不聽(tīng)話的學(xué)生，為什么呢？興趣轉(zhuǎn)移了。缺乏了正確的引領(lǐng)，他去做他自己感興趣的事了。如何讓學(xué)生的興趣步入正軌，從被迫學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，正是家長(zhǎng)和教師一起努力要做的事。從教師角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為充分利用教材資源，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生的心理和年齡的特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方式，力求使學(xué)生樂(lè)于接受是我們的當(dāng)務(wù)之急。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”大綱也具體地指出，各年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)要加強(qiáng)。再者，要常訓(xùn)練，嚴(yán)要求。“五步學(xué)習(xí)法”是指導(dǎo)學(xué)生按步驟扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的好方法。

（一）課前預(yù)習(xí)

《論語(yǔ)》有云：“工欲善其事，必先利其器”，可見(jiàn)課前準(zhǔn)備的重要性。預(yù)習(xí)不能流于形式，但很多學(xué)生沒(méi)有正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么教師就要提出課前預(yù)習(xí)的基本要求：通讀教材，發(fā)現(xiàn)重、難點(diǎn)，不懂的就要記錄或者勾畫，上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)。

（二）認(rèn)真聽(tīng)講

無(wú)論何種情況，教師都要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂獲得最高的學(xué)習(xí)效率，最直接的方法就是指導(dǎo)學(xué)生要記好課堂筆記。教師要求記的必須認(rèn)真記，自己認(rèn)為必要的也要隨時(shí)記，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。教師講課中或講課后，常常讓學(xué)生提問(wèn)題。要求學(xué)生大膽提問(wèn)題，提問(wèn)題先過(guò)腦子，準(zhǔn)備好問(wèn)什么、怎么問(wèn)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)是個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但很多學(xué)生不重視。認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能加深對(duì)新知識(shí)的理解，通過(guò)加深鞏固，使知識(shí)內(nèi)化。

（四）作業(yè)強(qiáng)化

做作業(yè)是學(xué)生每天都在做的，很多學(xué)生對(duì)此信心滿滿。其實(shí)，很多學(xué)生正是在這些習(xí)以為常的事情上犯了司空見(jiàn)慣的錯(cuò)誤。如何正確有效地完成作業(yè)呢？首先，保證獨(dú)立完成，不要邊做題邊看書(shū)本筆記或者問(wèn)家長(zhǎng)，要自己獨(dú)立完成。認(rèn)真讀題，理解清楚題意，理清思路，一次做對(duì)。其次，做完后要養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，不要依賴家長(zhǎng)。

（五）小結(jié)歸納

一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，要養(yǎng)成及時(shí)小結(jié)的好習(xí)慣。這既是對(duì)所學(xué)舊知的歸納、總結(jié)，也為學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教給策略，掌握主動(dòng)

作為教師，不僅要會(huì)教，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。所以，學(xué)法的傳授是非常重要以及必要的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生除扎扎實(shí)實(shí)做好五步學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還可以采取自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，特別是小組合作式學(xué)習(xí)方式的展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力起到了至關(guān)重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣；培養(yǎng)了學(xué)生善于鑒別、思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生善于辯論的技能。學(xué)生在小組中互助、互辯、互補(bǔ)，摸索出了自主探究的方法。學(xué)生不僅在小組合作中學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了體悟，更學(xué)會(huì)了思辨、整理和歸納總結(jié)。個(gè)人認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是目前最實(shí)用、最有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。

四、適度鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是人們心靈深處的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光我們不能健康成長(zhǎng)?！痹诮虒W(xué)工作中，有時(shí)學(xué)生需要的可能只是一個(gè)欣賞的目光或一句簡(jiǎn)短的贊語(yǔ)……有一句話說(shuō)得好：“好老師能發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，告訴他應(yīng)該怎么做；壞老師總是發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)，告訴他不應(yīng)該怎么做?！闭^尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)地用恰當(dāng)?shù)姆绞奖頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。當(dāng)然，方法和時(shí)機(jī)都要掌握好，表?yè)P(yáng)不要千篇一律，也要有針對(duì)性，不要籠統(tǒng)單一。

總而言之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是突出學(xué)生主體地位的需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的前提，是完成終身學(xué)習(xí)的重要手段，也是現(xiàn)代教育要完成的重要目標(biāo)。身為教師，責(zé)無(wú)旁貸，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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