[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術也得到了不斷進步，特別是在無線網(wǎng)絡逐漸普及的時期，智能手機APP已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個事物，受到了廣大青少年和大學生的熱烈歡迎，給教育領域帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。目前，智能APP已經(jīng)迅速占領了高職實訓的課堂教學，所以對高職實訓教學APP進行開發(fā)與研究顯得十分重要。

[關 鍵 詞] 高職實訓教學；智能APP；開發(fā)；應用；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0029-01

基于智能手機客戶端的APP是安裝在移動設備上，通過連接網(wǎng)絡承接研發(fā)平臺的各種信息，進而達成移動設備各項終端服務的應用軟件。目前，在APP Store中，應用在教育領域的APP成千上萬，基本覆蓋了基礎教育的所有項目，其中也在高職實訓教學中有所應用?；谥悄芤苿涌蛻舳说腁PP人機交互式的教學模式已經(jīng)得到了廣泛應用，比如，在美國的實驗中學中就使用了一種一對一全新的實訓模式，受到了很多學生的喜愛。本文所研究的兩個基于高職實訓教學的APP分別是“微學院”實訓課程和“電工電子實驗實訓課”，期望對高職實訓教學的效果有一定的作用和影響。面對新的社會發(fā)展形勢，高職實訓教學應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術，為學生提供便利和服務，教師也應該積極改變心態(tài)，對教學方式進行改革，讓智能APP更好地應用在教學中。

一、手機APP對實時教學效果的影響

移動手機APP輔助實時教學具有傳統(tǒng)教學方式所不能比擬的優(yōu)勢，手機APP基本特點有不受時間、地點和空間的影響，可以通過多媒體手段將圖像、文字、聲音、動畫等進行最大范圍和最快速度的傳播，實現(xiàn)了APP用戶之間的交流和互動。使用手機APP輔助高職實訓教學，不僅能夠使學生最大限度地參與教學，還能讓學生在主動查詢信息和學習中成為學習的主體，對學生的學習創(chuàng)造和思考能力都有所鍛煉，快速的信息傳播，能夠對教學的過程進行及時調整。當前，手機APP對實時教學效果的影響主要有以下幾個方面：

（一）教學資源

手機APP對學生提供的信息和學習資源具有多種的形式。首先，手機APP對教學資源的引入，通過移動網(wǎng)絡對教學的內容進行傳播，滿足了學生學習的多樣化需求，以及對資源多元化的需求。其實，無限網(wǎng)絡、移動網(wǎng)絡等也可以看作是一種“教學資源”，學生在使用手機APP進行實時學習的時候，也是對計算機、網(wǎng)絡技術等技能的一種學習和操練。

（二）靈活多變的學習方式

手機APP不受時間、地點和空間的限制，在任何空暇的時間，學生都可以隨時隨地打開手機APP觀看實訓課程。不僅如此，手機APP還為學生提供了很好的分享與交流的機會，將實際與理論結合在一起，更加有利于實時學習效果的提升。

（三）個性化的教學方案

手機APP可以接收到學生所反饋的信息，進而為學生的實訓課程設計出針對性的教學方案。手機APP是一個共享知識的平臺，并不需要嚴格的教材，也沒有設定一定的教學進度，也不是傳統(tǒng)一個教室一個教師的教學方式。每一個學生都可以根據(jù)自己的特點和需求選擇適合自己的教學內容、課程、項目、題庫等資源，按照自己的學習方式和速度進行學習。這種個性化的實訓方案能夠釋放學生的個性，給予學生最大的尊重。

二、“電工電子實驗實訓課”與“微學院”的開發(fā)

目前，傳統(tǒng)的大學城教學資源有很多，也相應地進行了一定的更新，這些資源為高職實訓教學APP的開發(fā)與研究提供了重要基礎，將已有的移動信息技術和大學城空間資源結合在一起，最終開發(fā)出了能夠在智能手機上使用的高職實訓教學輔助APP，擺脫傳統(tǒng)教學時間和地點的限制，實現(xiàn)了移動化學習的要求，這種智能化的學習也符合當代大學生新穎的生活方式和思維模式，更新了高職實訓教學的方式，進而也能取得良好的教學效果。針對手機APP對實訓教學效果的重要影響，對“電工電子實驗實訓課”與“微學院”實訓課程進行了開發(fā)與研究，并且已經(jīng)進行了一些教學實驗，也取得了一些效果。利用所開發(fā)的手機APP輔助高職實訓教學，使手機成為學生進行學習的一項有效工具，將大學城空間移動到手機設備中，成功地將其裝進學生的口袋。電工電子實驗實訓課里面設置了安全知識模塊車工模塊以及實訓模塊等，并且也加入一些課件的小游戲，在實訓的課程里面有著方式的指導、視頻的演示、以及實訓心得交流的版塊，其主要的后臺資源也是以大學城空間平臺為前提的。學生只要在有移動網(wǎng)絡或者無線網(wǎng)絡的地方，就可以很輕易地打開智能手機獲取相應的學習資源。在進行實訓課程之前學生可以事先進行預習，在實訓的過程中學生根據(jù)需要獲得個性化的指導，在實訓之后學生可以通過智能手機APP將實訓的心得和在線的用戶進行分享和交流，也可以進行有效反饋，在一定程度上實現(xiàn)了智能、移動的實訓教學。

參考文獻：

李云飛，王敏娟，王加俊.移動學習系統(tǒng)及其相關學習模式[J].開放教育研究，2012（1）：152-158.