[摘 要] 立足于高職高專會計(jì)英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前市場對會計(jì)人才的專業(yè)需求，從專門用途英語視角，立足學(xué)生、教師及需求理論三個角度，指明了高職高專會計(jì)英語的教學(xué)方向，探索高職高專會計(jì)英語教學(xué)的未來發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 專門用途英語；高職高專會計(jì)英語；會計(jì)專業(yè)與英語結(jié)合

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0026-01

一、引言

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對會計(jì)從業(yè)人員的要求越來越高，除了具備扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)、基本的計(jì)算機(jī)操作技能外，還必須懂英語，熟悉涉外會計(jì)等。而當(dāng)前高職高專培養(yǎng)的學(xué)生大多會計(jì)技能過關(guān)，涉外能力欠缺。

如何將英語與會計(jì)專業(yè)相結(jié)合，寓英于專，利用英語學(xué)習(xí)語言背后的會計(jì)內(nèi)容，是高職高專英語教學(xué)需要探討的話題。

二、專門用途英語對高職高專會計(jì)英語教學(xué)的指導(dǎo)作用

專門用途英語的教學(xué)理念：以學(xué)生為主體；教學(xué)的真實(shí)性；需求分析理論的應(yīng)用，是指導(dǎo)高職高專會計(jì)英語教學(xué)的基本原則，也可以理解為從學(xué)生、教師和理論三個角度指導(dǎo)高職高專會計(jì)英語教學(xué)。

（一）從學(xué)生出發(fā)

高職高專會計(jì)英語有效教學(xué)，需強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索與發(fā)現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐和運(yùn)用能力?？蓢L試讓學(xué)生設(shè)想成為目標(biāo)情景中的語言使用者——一名會計(jì)從業(yè)人員來處理涉外會計(jì)實(shí)務(wù)的相關(guān)問題。

在教學(xué)中可將學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組，完成分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員相互討論交流，合作學(xué)習(xí)，提出解決問題的方案，鍛煉學(xué)生交際與合作能力。鼓勵學(xué)生展示討論成果，將課堂交給學(xué)生，創(chuàng)造學(xué)生與教師之間的交流機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中真正掌握專業(yè)的會計(jì)知識，用語言去掌握英語背后的專業(yè)知識。

（二）從教師出發(fā)

應(yīng)對高職高專院校師資短缺問題，一批熟悉英語并精通會計(jì)專業(yè)的高水平師資隊(duì)伍尤其必要?？赏ㄟ^對現(xiàn)有的教師以“內(nèi)學(xué)外培”的形式進(jìn)行選拔與培訓(xùn)：內(nèi)學(xué)是專業(yè)課教師與英語教師互相學(xué)習(xí)、相互聽課，利用業(yè)余時間自學(xué)，共同協(xié)作，試著同上專業(yè)英語課的形式，在共同的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鞏固提升自身專業(yè)知識水平的同時，學(xué)習(xí)提高對方所掌握的專業(yè)知識，達(dá)到雙贏的目的。外培為可選派有一定英語基礎(chǔ)的專業(yè)課教師到國外或是高等院校進(jìn)修，選派英語教師到高等院校學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)用英語教學(xué)專業(yè)課的目標(biāo)。此外，也可組織教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等，讓教師自己體驗(yàn)社會對學(xué)生的崗位要求，從而在教學(xué)中去解決理論有時與實(shí)際相脫離的問題。

只有把專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)專業(yè)知識相結(jié)合，把課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，才能在教學(xué)中用知識教會學(xué)生今后在崗位上會遇到的涉外問題時，能游刃有余地解決工作中遇到的會計(jì)難題。教師通過自身的社會實(shí)踐，向?qū)W生證明會計(jì)英語的實(shí)用之處，學(xué)生才能進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中，用心學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高職高專會計(jì)英語教學(xué)的實(shí)用性。

（三）從理論出發(fā)

立足于需求分析理論展開高職高專會計(jì)英語教學(xué)，需根據(jù)崗位對專業(yè)的需求確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生當(dāng)前的語言知識與專業(yè)知識的掌握情況，制訂滿足學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮小專業(yè)知識與英語知識之間的差距，在專業(yè)范圍內(nèi)使用英語，用英語進(jìn)行交際，為將來的專業(yè)技術(shù)工作增加競爭力。

會計(jì)英語強(qiáng)調(diào)從會計(jì)專業(yè)出發(fā)，探求會計(jì)專業(yè)與英語的深度結(jié)合，以崗位需求為最終教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期達(dá)到滿足崗位實(shí)際需求的遠(yuǎn)景，培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”的會計(jì)實(shí)用性人才。

三、結(jié)語

專門用途英語其職業(yè)針對性的特點(diǎn)決定了其實(shí)用性的特色，也是高職高專會計(jì)英語教學(xué)的發(fā)展方向。專門用途英語基于需求分析理論，從教師、學(xué)生及理論三方面出發(fā)去解決專業(yè)與英語之間的矛盾，以學(xué)生為中心，教師滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力與會計(jì)專業(yè)掌握能力，培養(yǎng)出會計(jì)專業(yè)性人才，滿足了市場對會計(jì)專業(yè)人才的需求。這也是在高職高專院校推廣專門用途英語的目的所在。

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