摘 要：本文以生態(tài)視角下的高職院校“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)為研究對象，以財務(wù)管理實務(wù)專業(yè)為例，針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用展開了深入研究。首先，對生態(tài)理論與翻轉(zhuǎn)課堂的概念進行了簡單的概述。其次，在對生態(tài)理論下翻轉(zhuǎn)課堂的特點進行論述的基礎(chǔ)上，對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財務(wù)管理實務(wù)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢進行了分析。最后，就生態(tài)理論下高職“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計與應(yīng)用展開了詳細的研究。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理論 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計 財務(wù)管理

課 題：秦皇島市教育科研“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題，課題編號qhd125kt2015366。

一、生態(tài)理論與“翻轉(zhuǎn)課堂”概述

生態(tài)學(xué)的概念，是在1866年由德國著名的生物學(xué)家恩斯特所提出的，他認為生態(tài)學(xué)主要是對生物體與周圍非生物及生物環(huán)境之間相互關(guān)系進行研究的一門學(xué)科。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，經(jīng)過歷代研究者的不限努力，生態(tài)學(xué)無論是在研究方法、任務(wù)、還是對象的選擇等方面都取得了一定的進展，其學(xué)科自身的獨立性和完整性也有所提升。同時，信息論、控制論、系統(tǒng)論方法及概念在生態(tài)學(xué)中的引入，也在很大程度上對生態(tài)學(xué)理論的完善和發(fā)展起到了一定的促進作用。

翻轉(zhuǎn)課堂，簡單來講就是通過在時間上對課堂教學(xué)的調(diào)整，將教師在課堂學(xué)習(xí)中的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在這種由學(xué)生所主導(dǎo)的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅獲得了極大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以有更多的時間來就學(xué)習(xí)問題與同學(xué)之間進行溝通與探討。而且，在課后學(xué)生也能夠根據(jù)自身的能力對自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容、風(fēng)格等進行自主的規(guī)劃，教師在這其中只是作為協(xié)作的角色來輔助學(xué)生完成其個性化的學(xué)習(xí)。因此相比較以往的教學(xué)模式而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注性、實踐性都能夠得到極大的提升。作為大教育運動其中一個重要的部分，在含義上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與探究性、混合式等其他類型的教學(xué)方式，具有一定的重疊性，意為更好的促進學(xué)生主動、靈活的學(xué)習(xí)。

二、生態(tài)理論下“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點

（一）和諧共生的師生關(guān)系。從生態(tài)學(xué)視角來看，和諧共生性指的是兩種不同的生物以相互依賴的方式生活在一起，來共同獲得利益的一種現(xiàn)象。而生態(tài)理論下高職“翻轉(zhuǎn)課堂”的和諧共生性，所指的就是學(xué)生和教師這兩種截然不同的生態(tài)主體之間所存在的共生關(guān)系，師生之間通過開展合作學(xué)習(xí)，在這一過程當(dāng)中互相促進、互相依賴最終得以共同發(fā)展。通過對這兩個概念的分析，我們可以看出，學(xué)生與教師、家長、同學(xué)之間共同形成了這種生態(tài)化的和諧共生關(guān)系。

（二）循環(huán)性的教學(xué)資源。基于生態(tài)理論下的高職“翻轉(zhuǎn)課堂”來看，物質(zhì)的循環(huán)性主要指的是與財務(wù)管理課程相關(guān)的所有教學(xué)資源、學(xué)生以及教師通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)活動的開展，這些教學(xué)資源通過在師生之間的互相循環(huán)、不斷反饋來最終達到吸收的目的。翻轉(zhuǎn)課堂中這種生態(tài)化的教學(xué)系統(tǒng)，促使各種教學(xué)資源在師生之間得以進行持續(xù)的循環(huán)流動，真正的實現(xiàn)了財務(wù)管理課程教學(xué)資源的再生和生態(tài)化開發(fā)，不僅有利于師生的學(xué)習(xí)與教學(xué)，對師生成長也是極為有利的。我們要想將翻轉(zhuǎn)課堂中這種生態(tài)循環(huán)的特性良好的保持下去，并做到平衡發(fā)展，就需要不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念和方式來對其進行維系。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財務(wù)管理實務(wù)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

財務(wù)管理實務(wù)教學(xué)，要求學(xué)生以小組合作的方式來組成合作學(xué)習(xí)小組，依托于具體財務(wù)管理項目的開展，在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生小組之間以討論、實踐、翻找資料等方式來圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)，從而在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，使自身的問題分析、自主學(xué)習(xí)等各方面的能力得到全面的提升，以充分滿足財務(wù)管理工作的需要。生態(tài)理念下“翻轉(zhuǎn)課堂”在財務(wù)管理實務(wù)專業(yè)教學(xué)中的融入，不僅有利于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠促進教學(xué)知識在課內(nèi)外之間的有效傳遞，并且對于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍的優(yōu)化也具有很大的幫助。能夠有效的促進學(xué)生對所學(xué)知識的消化吸收，并保障學(xué)生極具個性化學(xué)習(xí)活動的順利開展。與此同時，生態(tài)化翻轉(zhuǎn)課堂的引進，能夠極大的促使教師對學(xué)生進行放權(quán)，使學(xué)生真正變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣的需要，來對學(xué)習(xí)方式、方法包括內(nèi)容進行自由的選取，這對于消除傳統(tǒng)財務(wù)管理實務(wù)課堂教學(xué)的嚴肅、緊張、呆板感是極為有益的

四、生態(tài)理論下高職“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計

（一）課件設(shè)計。生態(tài)理念下高職“翻轉(zhuǎn)課堂”課前設(shè)計即授課之前對課上所講知識內(nèi)容的設(shè)計。對于教師而言，課前是其對教學(xué)視頻課件進行制作的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)教學(xué)資料的充分收集整理、教學(xué)目標的合理制定等都關(guān)系到教學(xué)課件制作針對性的強弱，進而影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。此外，教師還要以生態(tài)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)財務(wù)管理實務(wù)課堂教學(xué)實際需要，來對課堂教學(xué)環(huán)境進行有計劃地布置，可以采用圓桌擺放式、擺設(shè)溫馨小擺設(shè)、張貼標語等方式，盡量為學(xué)生呈現(xiàn)出一個輕松、愉悅、適合小組合作開展的全新的教學(xué)環(huán)境；對于學(xué)生而言，首先要根據(jù)教師的要求，做好課前預(yù)習(xí)工作，以對課上所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，在教師講授時做到心中有數(shù)，同時要認真觀看教師上傳到網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)課件，在觀看的過程中藥做好筆記，并通過做習(xí)題、同學(xué)討論等方式加深對課件內(nèi)容的理解。

（二）課堂設(shè)計。課中設(shè)計環(huán)節(jié)是生態(tài)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)，關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂實施效果的好壞。具體而言，課中設(shè)計包括：首先，師生之間通過交流答疑活動的開展，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的難點進行指導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生解惑。其次，教師通過對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生提供一個獨立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以通過自己的努力，獨立的對學(xué)習(xí)任務(wù)作出探索和研究，對自身的知識結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，在這一過程中教師既要懂得對學(xué)生“放手”又要適時地對學(xué)生的學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)達到發(fā)展的目的。在這一過程中教師不能置身事外，要融入其中，做好對學(xué)生分組、布置探究任務(wù)、指導(dǎo)等工作，以保障小組合作學(xué)習(xí)活動的順利開展。最后，通過成果總結(jié)匯報、辯論、展示等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對全班的同學(xué)進行展示、分享，在加深學(xué)生知識理解的同時，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果予以表揚和鼓勵。

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（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北秦皇島市 066001）