摘 要：本文對(duì)云計(jì)算環(huán)境下高職師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行研究，首先對(duì)云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行概述，其次論述了高職師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，最后分析了云計(jì)算環(huán)境下師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新管理，以期能為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算技術(shù) 師資隊(duì)伍建設(shè) 管理

引言

隨著云計(jì)算技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶在瀏覽網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中留下大量數(shù)據(jù)，并且實(shí)現(xiàn)大規(guī)模集成化的數(shù)據(jù)管理，同時(shí)也給高職師資隊(duì)伍建設(shè)管理模式轉(zhuǎn)變、管理效率提升提供技術(shù)支持。因此，結(jié)合云計(jì)算技術(shù)，提升高職教師職業(yè)教育能力是高職師資隊(duì)伍建設(shè)管理的重要措施。

1、云計(jì)算的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值

1.1 云計(jì)算的特點(diǎn)。所謂“云計(jì)算”是指分布式計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和大型數(shù)據(jù)中心等計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的融合發(fā)展和商業(yè)應(yīng)用。[1]云計(jì)算技術(shù)時(shí)代，人力資源管理已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)管理的模式，實(shí)現(xiàn)異地文件處理、多個(gè)計(jì)算機(jī)處理器之間的應(yīng)用和內(nèi)部數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)整合，利用數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)提升人力資源管理效益。在師資隊(duì)伍建設(shè)管理領(lǐng)域引進(jìn)云計(jì)算技術(shù)，能夠降低師資培訓(xùn)成本、提高師資培訓(xùn)效率，實(shí)現(xiàn)人力資源管理效益和教師職業(yè)規(guī)劃的雙贏。

1.2 云計(jì)算的價(jià)值。云計(jì)算技術(shù)具有高度共享性及靈活性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)及文件的不受辦公地點(diǎn)和時(shí)間限制，快捷而靈活地共享信息。[2]其次，在師資培訓(xùn)的需求上體現(xiàn)精準(zhǔn)性，高職教師可根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，選擇訂制學(xué)習(xí)計(jì)劃以及獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)高職教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，又鼓勵(lì)教師積極探索個(gè)性化的教學(xué)模式。第三，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用能提升算法的全面性和公正性，從傳統(tǒng)的定性分析轉(zhuǎn)為量化分析，量化分析指標(biāo)涵蓋教師教育教學(xué)各個(gè)方面，引入自動(dòng)更新程序，避免了人工干預(yù)模式。第四，云計(jì)算技術(shù)的低成本、高效益，它能幫助高職院校建構(gòu)價(jià)格低廉師資隊(duì)伍建設(shè)管理模型，降低高職院校培養(yǎng)高層次人才的成本，有助于高職教師個(gè)性化教育風(fēng)格形成。

2、高職師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1 在高職師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析。教育教學(xué)信息化為高職教育師資隊(duì)伍的建設(shè)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出要積極推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。就部分高職院校目前所處的狀況來(lái)看，大多是由中職學(xué)校升格組建而成，學(xué)院的許多規(guī)章制度還有待完善，師資隊(duì)伍還是以原有人員為基礎(chǔ)，教師職業(yè)教育教學(xué)能力亟須提高。

2.2 在師資培訓(xùn)思想觀念的差異。高職師資隊(duì)伍建設(shè)要求學(xué)院各職能部門(mén)信息資源共享、整合，各二級(jí)學(xué)院認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)意圖，還需要每一位高職教師具有全局意識(shí)、合作意識(shí)和貢獻(xiàn)意識(shí)。如果參與者以應(yīng)付檢查為目的，不僅會(huì)造成工作推行不順暢，而且會(huì)影響師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。有些高職教師只注重傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)教育教學(xué)信息化不感興趣或是畏難心理都會(huì)影響師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，目前，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)重視程度不一致，造成教育教學(xué)信息化差距日益加大。云計(jì)算技術(shù)帶來(lái)了教育教學(xué)信息化的變革，需要高職教育工作者轉(zhuǎn)變思維，逐步學(xué)習(xí)并且積極接納新觀念和運(yùn)用新技術(shù)。

2.3 在師資培訓(xùn)技術(shù)方面的瓶頸?；谠朴?jì)算技術(shù)架構(gòu)的高職師隊(duì)伍建設(shè)能夠把分散獨(dú)立的教師培訓(xùn)資源進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，做到存取便捷、同步分析，但是在建設(shè)的過(guò)程中存在資源管理、信息安全及集約化建設(shè)的瓶頸。首先，與師資隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)據(jù)種類繁多，單純是文字就有課件、調(diào)研報(bào)告和論文等，還有視頻和音頻的文件，如何在不失真的前提下，提取更有價(jià)值的數(shù)據(jù)。第二，采集、存儲(chǔ)和檢索這些巨大的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，需要多部門(mén)配合和數(shù)據(jù)及時(shí)共享，不僅要在技術(shù)上進(jìn)行革新，還要確保數(shù)據(jù)不丟失、失真及安全有序管理。第三，需要將以往的海量的師資培訓(xùn)的數(shù)據(jù)整合到云計(jì)算技術(shù)建立起來(lái)的師資培訓(xùn)系統(tǒng)中，不僅要做到兼容效果好，還要做到不浪費(fèi)現(xiàn)有的資源。

3、云計(jì)算環(huán)境下高職師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新管理

3.1 利用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)人才招聘。云計(jì)算環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)招聘的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，它是一種細(xì)分、專業(yè)化，有利于提高信息對(duì)接精準(zhǔn)度、人才匹配率和企業(yè)招聘效率的招募人才方式，它能實(shí)現(xiàn)人才與崗位的跨地域和跨領(lǐng)域互聯(lián)，為高職師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展創(chuàng)造了更多可能。對(duì)于高職院校人事部門(mén)來(lái)說(shuō)，以互聯(lián)網(wǎng)招聘不僅匯聚了求職者，同時(shí)還有大比例優(yōu)秀的兼職人才，這些人才及其職業(yè)特征大數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成了一個(gè)龐大、優(yōu)質(zhì)的“人才云”；另一方面，對(duì)于企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)招聘拓寬人脈，獲取兼職崗位信息。

3.2 利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行教師培訓(xùn)。云計(jì)算技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)用戶提供了一個(gè)資源平等共享、實(shí)時(shí)自由選擇以及易操作和訪問(wèn)的“教育云”。高職院校青年教師在應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)能根據(jù)自身的需求訪問(wèn)“教育云”選擇與一些律師、會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)等進(jìn)行溝通交流彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，具有一定基礎(chǔ)的教師可選擇專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，考取高水平的職業(yè)資格證書(shū)，成長(zhǎng)為高職教育所要求的“雙師型”專業(yè)教師。

3.3 利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。云計(jì)算技術(shù)可以幫助高職院校人事部門(mén)實(shí)現(xiàn)人才考核評(píng)價(jià)的信息化。高職院校通過(guò)更新快、數(shù)據(jù)通暢的“考核云”，擺脫人才考核評(píng)價(jià)的主觀性、單一的專家評(píng)估模式。云計(jì)算技術(shù)可以對(duì)人才考核評(píng)價(jià)中的一些問(wèn)題進(jìn)行修改，例如針對(duì)特定崗位所需職工的優(yōu)秀素質(zhì)特征，通過(guò)編碼、統(tǒng)計(jì)分析等系列過(guò)程建構(gòu)考核評(píng)級(jí)模型?！翱己嗽啤蹦芙⒕薮蟮穆毠ず徒M織基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地計(jì)算出績(jī)效優(yōu)秀職工的素質(zhì)特征，有機(jī)結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘、分析和應(yīng)用，把人才考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行詳細(xì)地量化分析，找出各數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，今后依托云計(jì)算技術(shù)不斷更新人才資源庫(kù)和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為高職院校考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)規(guī)范和更加客觀。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合云計(jì)算技術(shù)，高職師資隊(duì)伍建設(shè)不再約束于人與人之間的情感交流，同時(shí)也包含了相應(yīng)的數(shù)據(jù)決策與數(shù)據(jù)分析。從高職教師的角度來(lái)看，師資培訓(xùn)的規(guī)劃更具科學(xué)性，對(duì)師資培訓(xùn)開(kāi)辟了新思路。當(dāng)然人際交流是教師與學(xué)生最直接的溝通方式，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用只是未來(lái)師資隊(duì)伍建設(shè)的新方向，應(yīng)該互通有無(wú)，相得益彰，共同發(fā)展才是明智之舉。

參考文獻(xiàn)

[1]李洋洋.基于云計(jì)算的中小企業(yè)人力資源管理研究[D].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015年

作者簡(jiǎn)介

李 廣 （1985.9-），男，漢族，籍貫：廣東徐聞，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：人力資源。

（作者單位：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州市 511483）