摘 要：時代在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，全球信息化程度加大，會計領(lǐng)域也緊隨經(jīng)濟與時代的腳步，走向信息化。在會計信息化過程中，針對會計人才的選拔也有了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，這期間更加注重應(yīng)用與創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，信息網(wǎng)絡(luò)與會計相結(jié)合，會計人才的培養(yǎng)進入全新階段。

關(guān)鍵詞：會計信息化 會計人才 培養(yǎng) 要求

引言

當(dāng)前，在經(jīng)濟全球化的背景下，信息化時代正在積蓄能量，企業(yè)在經(jīng)濟領(lǐng)域面臨越來越大的機遇與挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者獲取信息的主要渠道。企業(yè)的會計理論研究也應(yīng)跟隨信息化的腳步進入到全新時期，擺脫“單一”現(xiàn)象，將會計與信息化完美結(jié)合，通過信息平臺源源不斷地獲取外界信息，相互交流探討，以此提升企業(yè)會計管理決策能力與水平。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，為會計工作提出新的要求，也為會計人才的選拔制定了新的標(biāo)準(zhǔn)。會計與信息化相結(jié)合，構(gòu)成會計工作及會計人才選拔的新特點。

一、會計信息化與會計人才培養(yǎng)

會計信息化，即會計+信息技術(shù)，會計是一項系統(tǒng)工程，信息化則是實施背景。在信息化時代，會計與信息化相結(jié)合，呈現(xiàn)出新的時代特點，與傳統(tǒng)會計不同的是，信息化的會計信息更加傾向于智能化，具有實時性的特點，功能及交流速度遠遠超越傳統(tǒng)會計。在互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機是實施信息化的載體，會計信息數(shù)據(jù)的獲得只需要一臺計算機，會計數(shù)據(jù)資源的共享通過計算機就能實現(xiàn)。

會計人才培養(yǎng)。信息化時代對會計人才的培養(yǎng)有了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在信息化條件下，會計人才的培養(yǎng)要符合會計信息化的高速發(fā)展，要與會計信息化的理論相結(jié)合，使理論得以完善，使會計人才培養(yǎng)依附于理論的指導(dǎo)。因此，對會計信息化的深入研究，是做好會計信息化人才培養(yǎng)工作的前提，也是當(dāng)今社會對會計人才培養(yǎng)的客觀要求。加強會計信息化人才培養(yǎng)工作，有助于今后在職者對信息化會計工作的有效實施，使其能在會計崗位上發(fā)揮最大優(yōu)勢，靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造更高價值，為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤，實現(xiàn)利潤最大化。

二、會計信息化對會計人才的要求

素質(zhì)要求。作為一名會計信息化人才，首先要有良好的思想道德素質(zhì)，有強烈的社會責(zé)任感及是非感，這是具有社會性質(zhì)的基本素質(zhì)，也是從事會計行業(yè)的首要前提條件。

要滿足社會的需求。會計是服務(wù)于社會的，因此會計信息化人才的培養(yǎng)要滿足社會的需求。不同類型的會計主體對人才的需求各不相同，由于信息技術(shù)的發(fā)展，會計人才培養(yǎng)的發(fā)展方向是加強對全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是要實現(xiàn)對全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)，就需要與之相對應(yīng)的資源供應(yīng)，對有限的資源進行合理的分配與利用，滿足社會的需求。會計的理論為人才培養(yǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)，信息化實踐又對社會需求予以檢驗，使得會計信息化人才能滿足各領(lǐng)域（如政治、經(jīng)濟、文化、軍事）的需求，游刃有余，發(fā)揮最大作用。

工作理念的要求。會計信息化人才培養(yǎng)的整個過程中，要重視對人才工作理念的培養(yǎng)，尤其是在教學(xué)方面要實現(xiàn)科學(xué)化理念。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，要善于利用各種現(xiàn)代化的手段對已經(jīng)固有的會計工作及會計人才培養(yǎng)進行優(yōu)化升級。伴隨信息化時代的發(fā)展，會計順應(yīng)時代的潮流，與計算機相結(jié)合在各個領(lǐng)域普及。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響到人們生活的方方面面，覆蓋經(jīng)濟、政治、文化與軍事等，會計的工作環(huán)境更加體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代的特點，因此要求會計工作追隨工作環(huán)境的變化而變化。每個時代的科學(xué)具體體現(xiàn)在各種方式或工作對其環(huán)境的適應(yīng)能力，生活及工作方式適應(yīng)環(huán)境的變化，我們就稱其是科學(xué)的。同樣，會計人才及其工作適應(yīng)信息化環(huán)境的變化，則被認(rèn)為是科學(xué)的，反之，則不科學(xué)。因此，會計人才要有科學(xué)化的工作理念，會計信息化人才的培養(yǎng)也基于此。

三、會計信息化對會計人才的培養(yǎng)

（一）明確會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。現(xiàn)代社會對會計的需求不再是簡單的手工會計，對會計人才的培養(yǎng)更具有針對性。會計人才的培養(yǎng)要清晰企業(yè)或部門的需求以及對企業(yè)未來的作用，所以，會計人才培養(yǎng)一定要明確培養(yǎng)方向，有選擇、有目標(biāo)的進行系統(tǒng)的教育。如今，信息化時代下會計人才的培養(yǎng)不僅僅要求其具備相應(yīng)的會計專業(yè)知識，更應(yīng)注重對其應(yīng)用及創(chuàng)新等各種能力的培養(yǎng)。這些能力包括創(chuàng)造能力、觀察能力、創(chuàng)新能力及其應(yīng)用等。在實踐過程中培養(yǎng)出全方位人才，是會計信息化背景下對會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）提高會計人才的素質(zhì)。首先，作為一名會計專業(yè)人才，應(yīng)有牢固、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這是會計信息化背景下對會計人才培養(yǎng)過程中必須具備的基礎(chǔ)條件，是信息化會計人才培養(yǎng)的前提，若沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識做保障，就好比一幢高樓沒有了堅固的地基，下一步的信息化培養(yǎng)是相當(dāng)困難的；其次，對于會計專業(yè)人才，要具備創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)。事物的發(fā)展來源于創(chuàng)新，創(chuàng)新的思維是會計行業(yè)未來發(fā)展的動力，會計行業(yè)需要具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，這就要求會計人才不僅要不斷豐富自己專業(yè)知識及技能，還需努力開拓自身的會計思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，對于事物的發(fā)展及變化有自己獨立的思考。此外，會計人才的培養(yǎng)應(yīng)注重對實踐能力的培養(yǎng)，信息化會計更傾向于一門應(yīng)用型學(xué)科，甚至從某種程度上來說，這就是一門應(yīng)用型學(xué)科，因此在實踐過程中總結(jié)出的經(jīng)驗才是真正提升能力的關(guān)鍵。結(jié)合上述，引用對會計人才綜合素質(zhì)權(quán)重進行排列的統(tǒng)計，會計信息化人才培養(yǎng)有了更具體的方向性。排列如下：工作經(jīng)驗（87%）、學(xué)歷要求（85%）、計算機能力（35%）、工作態(tài)度及責(zé)任心（27%）、業(yè)務(wù)能力（19%）、溝通能力（16%）、團隊精神（11%）、熟悉法規(guī)（11%）、職業(yè)資格（10%）、職業(yè)道德（9%）、外語能力（9%）、專業(yè)知識（4%）、寫作能力（2%）。

（三）會計信息化人才培養(yǎng)要理論與實際相結(jié)合。近年來，經(jīng)濟的發(fā)展推動會計行業(yè)的迅速發(fā)展，會計相關(guān)理論的積累較多，但信息時代所需的會計理論與以往有了很大不同，會計工作的理論及會計人才的培養(yǎng)理論都發(fā)生了巨大的變化，畢竟會計的工作要符合其所處的環(huán)境，過去的理論體系已經(jīng)遠遠不能滿足于當(dāng)下，因此，會計信息化人才培養(yǎng)的理論知識要與當(dāng)今實際環(huán)境相結(jié)合。另外，認(rèn)識到理論的差別后，建立符合現(xiàn)代社會的會計信息化人才培養(yǎng)體系，加強理論對實際的向?qū)ё饔茫`行實踐教育，不僅要豐富人才的知識體系，還要求提高會計人才解決現(xiàn)實會計問題的能力。我國在會計信息化人才培養(yǎng)的道路上仍需不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，一方面加強理論方面的歸納與總結(jié)，另一方面在實踐中檢驗理論體系可行性。因此，理論與實際相結(jié)合是會計信息化人才培養(yǎng)的重要要求。

（四）優(yōu)化會計人才培養(yǎng)方案及內(nèi)容，提升會計人才的全面技能。首先，培養(yǎng)方案及內(nèi)容的優(yōu)化升級要考慮到優(yōu)化人才培養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)，會計人才能力的高低不僅在于會計人才本身，也在于是否有高素質(zhì)的教師及教育資源，會計者接受高素質(zhì)教師的培訓(xùn)，是會計者本人素質(zhì)提升的先行保障，因此，做好在職教師的素質(zhì)要求，是會計信息化人才培養(yǎng)的前提條件；其次，培養(yǎng)方案的優(yōu)化要注重課程設(shè)置，能力較強的會計信息化教學(xué)要以信息化為培養(yǎng)依據(jù)，對培養(yǎng)課程進行優(yōu)化組合，依據(jù)相關(guān)會計特點，選擇相對應(yīng)的培養(yǎng)課程，促使會計者熟練運用其培養(yǎng)課程的相關(guān)理論，結(jié)合掌握計算機的運用，使培養(yǎng)的課程設(shè)置與信息時代完美熔接。下表是相關(guān)會計人才的能力要求，企業(yè)或部門可以依據(jù)會計人員應(yīng)該具備的能力設(shè)計教學(xué)課程及培養(yǎng)方案：

最后，培養(yǎng)方案及理論內(nèi)容與實踐相結(jié)合。培養(yǎng)方案優(yōu)化的過程中要注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)可以通過實踐方法、實踐模擬及實踐案例等手段加強對會計者的培養(yǎng)。

（五）有效利用社會資源及社會力量，加強會計信息化人才培養(yǎng)。當(dāng)前，一些高校都設(shè)有會計信息化人才培養(yǎng)的計劃，但高校培養(yǎng)計劃具有時間長、實踐能力不足等缺失，這就需要更多的社會資源及社會力量，共同提升社會培訓(xùn)機構(gòu)的培養(yǎng)能力，為社會多培養(yǎng)信息化會計人才。另外，無論是高校還是社會培訓(xùn)機構(gòu)，都應(yīng)將培養(yǎng)方向更傾向于信息化的培訓(xùn)，將計算機與會計直接掛鉤，使會計人才更多的掌握計算機及會計核算軟件的運用，為其以后走上會計工作崗位提供更符合時代的工作技能。這也是對會計行業(yè)行之有效地推動，使其精準(zhǔn)地服務(wù)于企業(yè)與社會。

結(jié)語

會計信息化人才的培養(yǎng)很重要的一點就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善傳統(tǒng)會計的不足，這里的“不足”僅僅是指其不能有效反映現(xiàn)代社會會計人才的培養(yǎng)，并不是對其歷史地位的降低。會計人才的培養(yǎng)要符合現(xiàn)代社會的特點，本文對會計信息化會計人才的培養(yǎng)做了簡要的分析，從會計信息化人才培養(yǎng)的要求及策略出發(fā)，提出建設(shè)性建議。由于本人能力有限，希望在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識并予以補充。

參考文獻

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（作者單位：福建省漳州財貿(mào)學(xué)校 福建漳州市 363000）