摘 要：思想政治教育心理學是一門具有交叉性質(zhì)的學科，其既屬于思想政治領(lǐng)域，同時也是心理學的重要內(nèi)容。要想準確地理解該學科的內(nèi)容，教師還需要深入地進行分析。

關(guān)鍵詞：思想政治教育心理學；發(fā)展；分析

思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）中的心理學屬于一門邊緣性的學科，在研究中存在不少爭議，這也導致該學科的發(fā)展遭遇瓶頸。本文重點探討了思政教育中心理學學科的發(fā)展情況，并分析了其中的研究難點，以促進該學科的發(fā)展。

一、思政教育心理學的學科任務

1.完善思政心理學學科體系

基于對思政教育心理學研究體系的分析和整合，筆者認為現(xiàn)階段依然有很多理論并不十分成熟，研究人員對其中相關(guān)原理所持的爭議也比較多。諸如思政教育工作心理教學內(nèi)容的學科歸屬問題，心理學的基本范疇，等等。這些問題普遍缺乏較權(quán)威的論證，嚴重影響了思政教育心理學的發(fā)展，急需解決。同時學界要進一步梳理思政教育心理學、德育心理學之間的關(guān)系，這樣才能保證構(gòu)建起合理的思政教育心理學研究體系和研究內(nèi)容。

2.完善思政教學與心理學教育工作

人的思想在根本上奠定了思政教育心理學的理論基礎和現(xiàn)實依據(jù)。但是要把心理學和思政教育進行有機融合，還需要教師認真分析二者的主體內(nèi)容，重點分析其理論基礎。在處理實際問題時，教師需要把心理學問題引入到思政教育范疇之中，利用思政教育手段進行解決，觀察最終的效果。這樣的做法有利于了解二者融合的原因，也有助于辨別其中需要解決的問題，能夠?qū)鹘y(tǒng)的心理學內(nèi)容進行適當?shù)母淖?，以實現(xiàn)思政教育和心理學的融合。

3.深化思政教育心理學的研究

思政教育的整個過程錯綜復雜，主要體現(xiàn)在教育過程中。在這樣的情況下，教育人員和受教育對象都可能存在比較嚴重的心理矛盾，矛盾的演化方向無法預期，所以梳理這些矛盾就顯得非常重要。這也是進一步揭示思政教育工作主要規(guī)律時面臨的難點。

二、思政教育心理學的研究成果

1.思政教育心理學研究的必要性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們逐漸關(guān)注到思想政治教育工作的重要性。這一工作不僅僅能夠幫助人們樹立正確的“三觀”，還能引導人們在工作、學習和生活中用良好的心態(tài)面對一切困難。思政教育為人們獲得快速成長和進步奠定了思想基礎，同時也有利于社會的發(fā)展。思政教育心理學的主要目的就是保證思政教育的有效性及科學性，更好地體現(xiàn)思政學科發(fā)展中的重要內(nèi)容，同時也為人們接受思政教育提供了較好的心理學基礎。

2.思政教育心理學基礎研究

思政教育心理學是一門新興的、具有交叉性質(zhì)的學科。說其具有交叉性質(zhì)，是指這一學科既屬于思想政治領(lǐng)域，同時也屬于心理學領(lǐng)域。誕生十余年以來，思政教育心理學已經(jīng)取得一定的進步，并且初步建立起具有自身特點的學科體系，其研究領(lǐng)域也在不斷地擴展。但是思政教育心理學包含的內(nèi)容紛繁復雜，在下一步研究過程中還需要教師對其中的一些遺留問題進行詳細的探討和分析，這樣才能夠保證思政教育工作取得良好的效果，以此促進人們的發(fā)展，從而完成思政教育和心理教育工作的融合。

3.思政教育對象的心理研究

思政教育工作最根本的目標就是提高教育對象的思想覺悟，并把社會的政治要求和主流思想傳遞給教育對象，以此約束教育對象的行為，并弘揚時代精神，構(gòu)建積極、健康的價值體系。

三、結(jié)語

從以上探討和分析能夠看出，思政教育過程中的心理學教育是在理論基礎之上產(chǎn)生的，所以還需要面向社會，把思政教育工作付諸實踐，以此構(gòu)建合理的、符合社會主義發(fā)展要求的思政教育心理學體系，以期解決各種社會思想意識形態(tài)問題，這也是思政教育工作能對社會發(fā)展所做的重要貢獻之一。另一方面，思政教育心理學學科中還存在著比較多的問題，這些都會制約心理學的發(fā)展。這方面還需要學界共同努力、深入研究，以此促進社會的發(fā)展和進步。

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