摘 要：傳統(tǒng)的高校教學(xué)中，教師對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，嚴(yán)重制約了大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校教師必須加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)模式

一、制訂明確的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

學(xué)生要能夠制訂明確的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，只有這樣才能夠把握創(chuàng)業(yè)方向，教師也才能有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃由創(chuàng)業(yè)的階段目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)方式兩部分組成。創(chuàng)業(yè)的階段目標(biāo)需要考慮以下幾個(gè)方面：首先，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的階段目標(biāo)，即整個(gè)團(tuán)隊(duì)需要達(dá)到的階段目標(biāo)；其次，創(chuàng)業(yè)個(gè)人的階段目標(biāo)。這部分指的是個(gè)人創(chuàng)業(yè)的自我發(fā)展，包括專業(yè)發(fā)展和工作發(fā)展等方面。創(chuàng)業(yè)個(gè)人的階段目標(biāo)應(yīng)該要與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相契合，因此學(xué)生在制訂個(gè)人目標(biāo)時(shí)需要與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)的策略和方式需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的階段目標(biāo)而定，因此在制訂階段目標(biāo)之后，學(xué)生需要與教師一起討論應(yīng)該采用何種創(chuàng)業(yè)方法和形式。當(dāng)然，不僅僅是創(chuàng)業(yè)方式，還有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的整個(gè)制訂過程，學(xué)生均需要與教師一起進(jìn)行交流和溝通，由教師輔導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，制訂出創(chuàng)業(yè)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指的是學(xué)生在校或者畢業(yè)之后利用一定的資源和優(yōu)勢開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅需要教師幫助學(xué)生制訂創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和策略，還需要教師加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)主要包括創(chuàng)業(yè)成效信息的收集和創(chuàng)業(yè)過程中的溝通輔導(dǎo)兩個(gè)方面。就大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)溝通和交流來看，通信設(shè)備是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)的有效的重要工具。教師和學(xué)生應(yīng)該根據(jù)工作性質(zhì)的不同，選擇不同的通信工具，并盡量保持通信工具的多樣化，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效溝通。溝通的形式也分為兩種，一種為正式的溝通形式，另一種為非正式的溝通形式。正式溝通形式指的是利用多種通信手段，如傳真、電子郵件等，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展等問題的信息溝通；而非正式溝通則是指，教師和學(xué)生利用較為隨意的聊天方式來進(jìn)行簡單的溝通。非正式溝通的好處在于能夠使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽和密切，也有利于促進(jìn)雙方交流的有效性和及時(shí)性。

三、重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效考核

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效考核需要參考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的完成情況以及創(chuàng)業(yè)成員在工作中的表現(xiàn)情況。具體來說，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效考核包括多個(gè)方面，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體績效考核、團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的考核、創(chuàng)業(yè)過程和結(jié)果的考核以及創(chuàng)業(yè)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的考核。加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成效考核可以幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)階段中，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)所獲得的成功和存在的不足之處，以便學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步調(diào)整創(chuàng)業(yè)策略，促進(jìn)未來的發(fā)展。教師要采用合適的方法，從當(dāng)前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效考核方法來看，平衡積分卡的應(yīng)用較為方便。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用平衡積分卡的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成效的考核，找出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，以此推動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

四、做好創(chuàng)業(yè)成效分析工作

創(chuàng)業(yè)成效分析工作是針對創(chuàng)業(yè)成效指導(dǎo)而言的。在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成效考核之后，教師和學(xué)生需要一起對創(chuàng)業(yè)成效考核的結(jié)果進(jìn)行分析和交流，重點(diǎn)對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析，找出不足之處，并提出有效的改進(jìn)措施。創(chuàng)業(yè)成效分析環(huán)節(jié)是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必須引起教師和學(xué)生的重視。

五、結(jié)語

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將成為未來大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要形式。高校教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)工作。具體來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新要求教師能夠制訂明確的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效考核，并切實(shí)做好創(chuàng)業(yè)成效分析工作。

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