摘 要：游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用使相對固定的課程內(nèi)容實現(xiàn)了重要的轉(zhuǎn)變，為幼兒提供了更多親身體驗的機(jī)會，促進(jìn)了幼兒間的分享和交流。要想在幼兒教學(xué)活動中更好地展現(xiàn)游戲精神，就必須轉(zhuǎn)變以往的教育理念和教育模式，重視以幼兒為中心的教育理念，逐漸將游戲精神融入并滲透進(jìn)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)；游戲精神

一、游戲的特性

1.體驗性。幼兒對周圍的事物充滿了無限的好奇和幻想，在他們幼小的心靈中充滿了對未來的憧憬和向往，教師應(yīng)通過游戲充分地滿足幼兒的需求。在游戲過程中，幼兒的內(nèi)心世界將在教師的引導(dǎo)下不斷發(fā)生變化，如果教師組織的游戲活動過于呆板，缺乏新意，則很難使幼兒在游戲中獲得相應(yīng)的滿足，反而會增加他們的失落感。游戲應(yīng)充分調(diào)動幼兒獨立的思想以及豐富的情感，該過程同時也是人們表達(dá)和抒發(fā)情感的過程，是表達(dá)生命的存在的一種獨特的方式，因此必須予以重視。

2.愉悅性。愉悅感是指幼兒在游戲活動中通過心理和生理的結(jié)合所形成的一種興奮、激動的情感，在這個過程中幼兒的身心處于一種完全自由放松的狀態(tài)，充分體現(xiàn)出幼兒內(nèi)心的靈動。在游戲活動中，教師應(yīng)該最大限度地滿足幼兒對游戲的不同需求，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

3.創(chuàng)造性。游戲的形式多種多樣，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒積極創(chuàng)新、勇于探索的精神，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探索能力。

二、教學(xué)活動中游戲精神的重塑

1.確定幼兒的主體地位。在教學(xué)活動中重塑游戲精神，最關(guān)鍵的就是要充分肯定幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在幼兒教學(xué)中成了主要的管理者和指揮者，這使得幼兒教學(xué)活動無法達(dá)到較好的效果，這也是幼兒教育逐漸趨于小學(xué)化的根本原因。因此，在幼兒教學(xué)活動過程中融入游戲精神時，必須要充分肯定幼兒的主體地位。教學(xué)活動的開展必須全面考慮幼兒的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。明確幼兒的主體地位不僅體現(xiàn)在教育目的方面，還體現(xiàn)在教學(xué)活動中。教師要為幼兒創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從根本上提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.采取原生態(tài)的教育方式。在教學(xué)活動中，教師要不斷更新教學(xué)方法和理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念，促進(jìn)傳統(tǒng)教育向原生態(tài)教育方式轉(zhuǎn)變。原生態(tài)教育方式實質(zhì)上是指教師全面結(jié)合學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)方式，科學(xué)合理地組織教學(xué)活動的過程。原生態(tài)教育方式的開展必須保證為幼兒創(chuàng)設(shè)更充足的學(xué)習(xí)空間，為他們提供更多自主操作、動手的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)和才能。整個過程應(yīng)該圍繞幼兒的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)幼兒所體現(xiàn)出來的行為、心理方面的特點等進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計和調(diào)整。

3.合理運用激勵機(jī)制。幼兒由于年齡的限制，社會閱歷有限，還不具備一定的是非判斷能力，這也同樣體現(xiàn)在教學(xué)活動中。幼兒對自己的不良行為并沒有意識，通常情況下，有的教師會采取當(dāng)面指責(zé)和批評的方式，長此以往，幼兒的行為就會被這些由教師灌輸?shù)臈l條框框所束縛和限制，他們也逐漸變得中規(guī)中矩，成為教師眼中的好學(xué)生。在某種程度上來說，對幼兒進(jìn)行批評教育和紀(jì)律約束具有一定的效果，然而，這對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展卻是非常不利的。一些兒童在受到過分嚴(yán)厲的懲罰和批評后，會對陌生的事物充滿抗拒感和抵觸情緒，這將直接影響幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，對幼兒心理造成不利影響。因此，教師在進(jìn)行游戲精神塑造的過程中，要科學(xué)、合理地運用鼓勵機(jī)制。當(dāng)幼兒犯錯時，應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，為他們指明方向，鼓勵他們向著正確的方向前進(jìn)，而非一味地批評、指責(zé)。

三、結(jié)語

總之，在幼兒教學(xué)活動中，重塑游戲精神一方面可以改變現(xiàn)有的幼兒教育現(xiàn)狀，另一方面也充分肯定了幼兒的主體地位，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。廣大幼兒教師應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒參與游戲，為他們創(chuàng)造更多的親身參與、體驗的機(jī)會，營造幼兒自由發(fā)展的空間，全面提升幼兒教育水平，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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