摘 要：本文分析了操作活動(dòng)與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，總結(jié)了操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在的問(wèn)題，并就通過(guò)操作活動(dòng)如何提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出了自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：操作活動(dòng)；幼兒；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、引言

由于數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥和抽象，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性難以調(diào)動(dòng)，這就使其難以有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。3～6歲的幼兒正處于感知運(yùn)算的階段，也處于從直接形象思維向具體形象思維過(guò)渡的過(guò)程中。如果幼兒在操作活動(dòng)中實(shí)際操作感知所學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還可以更好、更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在的問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（1）操作活動(dòng)盲目、不科學(xué)，達(dá)不到預(yù)期的效果

部分教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)，只注重操作活動(dòng)的趣味性，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中除了收獲快樂(lè)外，其他一無(wú)所得。

（2）數(shù)學(xué)操作活動(dòng)類(lèi)型單一，幼兒無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)

目前，在幼兒園的教育教學(xué)中，很多時(shí)候教師選擇的操作活動(dòng)類(lèi)型比較單一。許多教師選擇使用的操作形式為驗(yàn)證型，忽視了其他類(lèi)型的操作活動(dòng)。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師一般先進(jìn)行示范，然后讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證性的操作活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)方式不僅忽視了數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的自主性，還使幼兒形成了亦步亦趨的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒對(duì)這種學(xué)習(xí)方式毫無(wú)興趣，其創(chuàng)造性思維也受到了影響。

（3）操作活動(dòng)的組織形式“一刀切”，忽視了個(gè)性化教育

目前，在幼兒園數(shù)學(xué)教育操作活動(dòng)中，教師通常使用集體操作組織形式，大多數(shù)教師也用一個(gè)共同的目標(biāo)要求所有幼兒。而且，幼兒手中的操作材料往往都是一樣的，根本沒(méi)有顧忌孩子的個(gè)性化發(fā)展。比如在很多分類(lèi)教學(xué)的課堂上，通常都只能看到幼兒在擺弄同一種大小、顏色和形狀的圖案，教師讓幼兒按照同一種顏色、大小和形狀進(jìn)行分類(lèi)，忽視了幼兒在年齡、動(dòng)作、能力、智力、興趣等方面的個(gè)體差異。讓每個(gè)孩子都思考相同的問(wèn)題，操作一樣的材料，這樣的操作活動(dòng)會(huì)削弱幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

（4）操作材料貧乏，無(wú)法激發(fā)幼兒的主動(dòng)性

如今，很多幼兒園使用的操作材料樣式陳舊、風(fēng)格過(guò)時(shí)，且在各種操作活動(dòng)中被循環(huán)利用。幼兒對(duì)這些“老掉牙”的操作材料已經(jīng)非常熟悉，因而對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)提不起興趣，這不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效傳授。

2.注重結(jié)果而不注重過(guò)程

操作活動(dòng)之所以能夠成為幼兒園教育的一種教育方式，是因?yàn)樗軌驇椭處熗瓿山虒W(xué)要求。歸根結(jié)底，操作活動(dòng)始終是一種教學(xué)方式，而并非教學(xué)目的。因此，教師不能本末倒置，為了操作而操作，使操作活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。部分教師看到幾個(gè)幼兒能說(shuō)出結(jié)果，就會(huì)草草結(jié)束這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)進(jìn)行事前準(zhǔn)備好的另一個(gè)環(huán)節(jié)。久而久之，幼兒在這種操作活動(dòng)中不但體驗(yàn)不到樂(lè)趣，還會(huì)影響其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生負(fù)面的效果。

三、運(yùn)用操作活動(dòng)提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

（1）采用合適的操作活動(dòng)類(lèi)型

根據(jù)不同的教育目標(biāo)及要求，教師應(yīng)挑選恰當(dāng)?shù)牟僮骰顒?dòng)類(lèi)型，根據(jù)教學(xué)情況將創(chuàng)造性操作、探索性操作、驗(yàn)證性操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教師的精心指導(dǎo)下，幼兒可以在相對(duì)自由的環(huán)境中進(jìn)行比較、探索和操作，從而提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

（2）掌握正確的活動(dòng)組織形式

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒的個(gè)體差異極為明顯。教師可以開(kāi)展不同組織形式的操作活動(dòng)，根據(jù)個(gè)體差異把幼兒能夠理解、掌握的內(nèi)容分成不同的層次；而且還要根據(jù)差異分配不同的操作材料。在教學(xué)階段，教師要將個(gè)別操作形式、分組操作形式、集體操作形式合理運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主選擇，使其逐步提升學(xué)習(xí)能力，在自身基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2.充分準(zhǔn)備操作活動(dòng)材料

（1）符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的操作材料

操作材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)不僅僅要安全、美觀，具有可操作性，還要按照教育目的為幼兒提供適合的操作材料。操作材料要幫助幼兒更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。操作材料要使幼兒具有具體、直接的認(rèn)識(shí)，這樣才能使幼兒在操作中更好地理解和掌握教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）形式多樣化的操作材料

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用操作活動(dòng)法，教師必須在課前準(zhǔn)備好操作材料?？菰飭我换驑邮疥惻f的操作材料會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須要為幼兒挑選數(shù)量充足、質(zhì)量可靠、形式豐富多樣的操作材料。通過(guò)不同形式的操作材料，教師要加深幼兒對(duì)知識(shí)的印象，有效激發(fā)他們的探究欲望。

3.操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在教授幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和情境，使幼兒輕松愉快地進(jìn)行多次重復(fù)操作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（1）操作活動(dòng)生活化

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，生活中的許多問(wèn)題都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。而幼兒因?yàn)槟挲g較小，很難完全理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，通過(guò)日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的教育，教師可以幫助幼兒理解、掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)熟悉的生活素材，教師引導(dǎo)幼兒感受來(lái)自生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且生活操作也是幼兒動(dòng)手操作的基本方式，通過(guò)生活操作可以更好地提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）操作活動(dòng)游戲化

游戲是幼兒十分喜愛(ài)、也樂(lè)于參與和接受的一種活動(dòng)形式。我們都知道愛(ài)玩是幼兒的天性。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過(guò)在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中加入游戲環(huán)節(jié)的方式，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)富有趣味。這樣，簡(jiǎn)單重復(fù)的操作會(huì)由于游戲的加入而變得生動(dòng)起來(lái)，從而有效地激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要盡可能地做到寓教于樂(lè)，利用幼兒最喜歡的游戲的方式講解抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此有效增強(qiáng)幼兒思維的活躍度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用操作活動(dòng)，可以使幼兒自主體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，探究并理解數(shù)學(xué)知識(shí)。借助幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣、多姿多彩的操作活動(dòng)，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加有效。而且，科學(xué)合理的操作活動(dòng)也拓寬了幼兒個(gè)性發(fā)展的路徑，為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由內(nèi)而外全面提升了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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