摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，與課堂實(shí)際情況相結(jié)合，可以大大地提高課堂的教學(xué)效率。本文結(jié)合實(shí)踐取得的教學(xué)成效展開探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；微課；高效；課堂

信息技術(shù)的快速更新給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來較大的挑戰(zhàn)。社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到微時(shí)代，微時(shí)代的特點(diǎn)是追求效率，以前的模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。在教育領(lǐng)域，也有了微課這種順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物。微課掀起了教育界的革命，對(duì)于這樣的新生事物，教師要敢在課堂中嘗試，充分運(yùn)用。

一、“微”時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)思考

在教學(xué)中，“微課”是一種全新的教學(xué)方法。有的教師對(duì)“微課”充滿質(zhì)疑，認(rèn)為不需要改變，原因是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一樣能夠?qū)W到知識(shí)，畢竟微課融入教學(xué)還不那么成熟穩(wěn)定。筆者在課余研究了大量的微課理論，在教學(xué)中不斷嘗試將微課融入課堂教學(xué)，并取得了一定的成效。

筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門對(duì)邏輯思維能力有一定要求的學(xué)科，只有讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣才能提高教學(xué)效率。然而，實(shí)際上，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在多方面、不同程度的困難，教師往往很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。要想提高教學(xué)效率，需要分析學(xué)生身上存在的問題。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困擾，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.興趣不足

在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不夠靈活，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是反感排斥的。這導(dǎo)致學(xué)生上課非常被動(dòng)，思考問題不積極，課后不會(huì)去鞏固知識(shí)點(diǎn)，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，時(shí)間一長，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就完全失去興趣了。

2.信心缺乏

中學(xué)階段主要通過考試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這使大家過于重視分?jǐn)?shù)。每當(dāng)分?jǐn)?shù)下滑，來自學(xué)校和家庭的壓力容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，慢慢地形成了惡性循環(huán)。學(xué)生身心都處在快速發(fā)展的階段，這個(gè)階段教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生的心理健康教育上，通過各種方法來幫助其樹立信心，這樣才能有效地提高分?jǐn)?shù)。

3.能力欠缺

數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決一些生活中的實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活問題。但在現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)教育使學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，無法運(yùn)用到生活中，學(xué)生抵觸心理強(qiáng)，無法高效地完成教學(xué)任務(wù)。

4.思維不夠

數(shù)學(xué)需要發(fā)散思維的支撐，教師要教導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的發(fā)散思維，對(duì)數(shù)學(xué)問題展開聯(lián)想。教改以來，教師都很重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，但是面對(duì)實(shí)際問題學(xué)生還是無法展開思考，對(duì)一題多解、一題多變的模式，還是無從下手。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維，才能達(dá)到理想的教學(xué)成效。

二、微課如何融入數(shù)學(xué)課堂

1.內(nèi)容要精：要“精挑”還要“細(xì)選”

微課就是運(yùn)用簡短的多媒體素材，僅利用幾分鐘左右的時(shí)間協(xié)助教師完成一個(gè)碎片化的知識(shí)點(diǎn)的講解?！拔⒄n”占據(jù)的課堂時(shí)間非常短，但在四十分鐘的課堂教學(xué)中還是非常重要的，教師要在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣，教師的主要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)課堂氣氛。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，首先運(yùn)用微課來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，然后引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上。我們要借助這種思維方式，把數(shù)學(xué)問題形象化，幫助學(xué)生理解和思考。

2.時(shí)間要活：要“靈活”而非“隨意”

在課堂中，學(xué)生的注意力容易分散，而“微課”能吸引學(xué)生的注意力，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用微課提高教學(xué)效率。

新課改要求教師尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。教師在課堂中扮演的是引路人，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于開放性的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過不同的方法得到的結(jié)論，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。微課還可以設(shè)計(jì)成開放式的，用來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在學(xué)生思考的過程中進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥。有時(shí)候還可以將微課放在校園學(xué)習(xí)的網(wǎng)站上，家長可以下載資料供學(xué)生課外練習(xí)，也可以在家輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，微課進(jìn)入課堂后，通過多元評(píng)價(jià)顯著地提升了課堂教學(xué)效率。

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