摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但當(dāng)前的作業(yè)布置環(huán)節(jié)中存在著數(shù)量大、機(jī)械抄寫(xiě)嚴(yán)重的弊端，明顯禁錮了學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展。本文就對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)；改革

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)完成作業(yè)，可以幫助學(xué)生快速、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)原有知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是，當(dāng)前語(yǔ)文教師布置的作業(yè)存在著多方面的弊端，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣不高，也降低了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

一、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置的弊端

1.千篇一律

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重已形成一種共識(shí)。語(yǔ)文教師沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，也沒(méi)有考慮到部分學(xué)生是否能夠接受所布置作業(yè)的數(shù)量和難度，設(shè)計(jì)的作業(yè)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)差的學(xué)生“吃不了”等情況。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展和提高，學(xué)生疲于應(yīng)付，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)作業(yè)的初衷。

2.機(jī)械重復(fù)

在語(yǔ)文教學(xué)中，字、詞、句、段、篇是教學(xué)的主要內(nèi)容，考試中考查的內(nèi)容也離不開(kāi)這些。但是語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)不能為了應(yīng)付考試而讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去重復(fù)抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)、段落，因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握了相關(guān)知識(shí)，這時(shí)再去硬著頭皮抄寫(xiě)，就不得不說(shuō)是一種無(wú)效勞動(dòng)。

3.隨機(jī)隨意

語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師只注重講課，忽視了作業(yè)布置環(huán)節(jié)。在布置作業(yè)時(shí)，不能精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，取而代之的是隨機(jī)隨意，需要檢查默寫(xiě)生字詞語(yǔ)時(shí)，就讓學(xué)生突擊重復(fù)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)；需要寫(xiě)作文了，臨時(shí)抱佛腳讓學(xué)生寫(xiě)日記。這種隨意性很大的作業(yè)，讓學(xué)生不知道怎么應(yīng)對(duì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然興致不高。

二、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置的策略

針對(duì)以上存在問(wèn)題，筆者認(rèn)為作業(yè)改革應(yīng)該堅(jiān)持以下幾條原則：

1.堅(jiān)持適量原則

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，貫穿于的整個(gè)小學(xué)階段，提高語(yǔ)文成績(jī)是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的工程，不能一蹴而就，也不能好高騖遠(yuǎn)。想通過(guò)集中訓(xùn)練的方式突擊提高作業(yè)質(zhì)量的做法是不可取的。學(xué)生積累和內(nèi)化知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)文教師所設(shè)置的作業(yè)數(shù)量不能太多，而應(yīng)該本著適量的原則，讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中既能夠使所學(xué)知識(shí)得到鞏固和記憶，又不至于削弱了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)數(shù)量適中、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，逐步提高語(yǔ)文成績(jī)。

2.堅(jiān)持趣味原則

作業(yè)設(shè)置要避免內(nèi)容枯燥乏味，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。如果語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，考慮到學(xué)生的興趣因素，使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)有濃厚的興趣參與，那么作業(yè)的質(zhì)量肯定會(huì)提升不少。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》一課時(shí)，教學(xué)避開(kāi)了讓學(xué)生大量抄寫(xiě)字詞或者課文的老路子，考慮到學(xué)生對(duì)恐龍有濃厚的興趣，就給他們布置了一項(xiàng)獨(dú)特的家庭作業(yè)：請(qǐng)以“恐龍”為主題出一期手抄報(bào)。學(xué)生課后積極查找資料，準(zhǔn)備素材，還針對(duì)恐龍展開(kāi)了熱烈的討論，最后交上來(lái)的作業(yè)可以說(shuō)是一期有關(guān)恐龍的成果展。學(xué)生針對(duì)課文中出現(xiàn)的不同種類的恐龍進(jìn)行研究，還分門(mén)別類詳細(xì)地介紹了課文中沒(méi)有涉及的恐龍種類，可以說(shuō)是內(nèi)容豐富多彩，形式繁復(fù)多樣。教師選出其中比較優(yōu)秀的手抄報(bào)張貼在教室后面的“優(yōu)秀作業(yè)欄”中，學(xué)生在這次作業(yè)中增長(zhǎng)了很多課外知識(shí)。

3.秉承開(kāi)放原則

語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)顯著的特征就是開(kāi)放性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該不能把目光和思維局限在課堂之內(nèi)，還要向課外延伸，使語(yǔ)文課堂學(xué)得的知識(shí)和社會(huì)綜合實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外有效結(jié)合，綜合內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要秉承開(kāi)放性的原則，讓每一位學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中能力得到提升，素質(zhì)得到拓展。

例如，在教學(xué)蘇教版課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》時(shí)，教師采用了開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)法。因?yàn)楸酒恼轮v的是每一個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)定這樣一個(gè)深刻的道理，鑒于當(dāng)今社會(huì)違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)開(kāi)放性的作業(yè)：請(qǐng)以“人人都應(yīng)守規(guī)則”為題精心準(zhǔn)備材料，參加主題班會(huì)。學(xué)生熱情參與，準(zhǔn)備了很多現(xiàn)實(shí)生活中違反規(guī)則的事例，讓全體學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中真正明白了“規(guī)則應(yīng)該存在每一個(gè)人的心中”這樣一個(gè)深刻的道理。

語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)作業(yè)，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中潛能被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提高。

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