摘 要：小學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)課程十分關(guān)鍵，它把小學(xué)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用。教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)要了解學(xué)情，有的放矢；充分理解和尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；設(shè)計(jì)貼近生活的習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；實(shí)效性；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)面廣、題量大，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生梳理小學(xué)階段已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要過(guò)程。下面，筆者就自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的實(shí)效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、了解學(xué)情，有的放矢

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，只有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況有一個(gè)全面的了解，才能制訂出詳實(shí)、可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一，在教學(xué)中，教師要以數(shù)學(xué)新課標(biāo)為依據(jù)，在每個(gè)板塊的復(fù)習(xí)前，布置適量的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，并通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生該板塊的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。這樣，教師才能找準(zhǔn)錯(cuò)誤原因，在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。

第二，幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，教師要著手編寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)理清“四基”結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，即基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作和基本應(yīng)用。

第三，教師要進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。學(xué)生不可避免地存在一些缺漏，教師要充分了解并掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率較高的類(lèi)型習(xí)題，教師要多講解，盡可能防止學(xué)生再次出錯(cuò)。對(duì)于教材中一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

第四，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不可輕視。復(fù)習(xí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。教師在平時(shí)除了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，遵照循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，重視信息反饋原理的運(yùn)用，及時(shí)鞏固當(dāng)堂效果。在這方面應(yīng)做到：細(xì)水長(zhǎng)流逐一補(bǔ)，以新帶舊分散補(bǔ)，突出對(duì)象個(gè)別補(bǔ)。教師要保護(hù)學(xué)困生的自尊心，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，萬(wàn)萬(wàn)不可說(shuō)一些挖苦、諷刺的話。另外，應(yīng)全面看待學(xué)困生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)給予一些鼓勵(lì)，讓他們重拾信心。這對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步有很大幫助。

二、充分理解和尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)總復(fù)習(xí)有了興趣，教學(xué)效果就大不一樣了。如果教師只是一味地灌輸，將會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)課的效果。復(fù)習(xí)效果不好，不能埋怨學(xué)生，教師應(yīng)先從自身找原因。如果教師能夠激發(fā)起學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)課中，就會(huì)收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。假如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)消極心態(tài)，要及時(shí)和學(xué)生交談，消除心理陰影，讓他們充分認(rèn)識(shí)和明確復(fù)習(xí)舊知的必要性，理解教師的良苦用心，放下思想包袱，迎接挑戰(zhàn)，邁向光明的未來(lái)。

三、習(xí)題設(shè)計(jì)要貼近生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，其價(jià)值在于應(yīng)用。因此，復(fù)習(xí)課上的素材應(yīng)多選擇學(xué)生身邊的事物，教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中拓展思路。教師要注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，教給學(xué)生解決同類(lèi)型問(wèn)題的方法，而不是單純地解決某一個(gè)具體問(wèn)題。教師要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如在復(fù)習(xí)“常見(jiàn)的量”的時(shí)候，教師可挑選教室或者學(xué)生家中常見(jiàn)的一些實(shí)物，讓學(xué)生去實(shí)際測(cè)量這些實(shí)物的大小以及思考各種單位之間的進(jìn)率情況。在復(fù)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珓?chuàng)設(shè)情境來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用的一次飛躍，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總而言之，要想真正地提高六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，教師必須要走進(jìn)課堂，關(guān)注學(xué)生；潛心鉆研教材、解讀教材；領(lǐng)會(huì)教材精髓，把握好新課程的精神。教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，重視班級(jí)學(xué)生的分層引導(dǎo)，要發(fā)展學(xué)生的共性，培養(yǎng)他們的個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同提高。通過(guò)這樣的努力，復(fù)習(xí)課才能達(dá)到滿意的效果，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也能感受到數(shù)學(xué)的魅力，探索出數(shù)學(xué)的精彩。