摘 要:近幾年,趣味教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中逐漸興起。趣味教學(xué)模式的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛。在本文中,筆者從多個(gè)方面分析了趣味教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂運(yùn)用
一、課堂體現(xiàn)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題加以認(rèn)知,把形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維的過程。最近幾年,隨著新課改的實(shí)施,教師逐漸成為整個(gè)教學(xué)過程的引導(dǎo)者,而學(xué)生則占據(jù)了教學(xué)的主體地位。趣味教學(xué)模式可以讓教師更好地在課堂上實(shí)施對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從根本上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,許多小學(xué)生通常要借助手指進(jìn)行運(yùn)算,對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也比較淺顯。因而教師在講解課堂內(nèi)容時(shí),可以建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。比如絕大多數(shù)的小學(xué)生都比較活潑好動(dòng),對(duì)事物的興趣很容易轉(zhuǎn)移,教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一項(xiàng)較為枯燥的內(nèi)容。教師要想使課堂教學(xué)精彩生動(dòng)十分不易,如果運(yùn)用換位教學(xué)的方式,則能較迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,教師在講解“分?jǐn)?shù)加減法”時(shí),可以讓學(xué)生當(dāng)老師上臺(tái)進(jìn)行授課和模擬教學(xué)。每一組學(xué)生都會(huì)盡全力上臺(tái)為其他學(xué)生講解,這樣不但可以讓絕大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn),還能通過此種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓一些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也受到感染,積極主動(dòng)地參與到該項(xiàng)活動(dòng)中。
二、練習(xí)體現(xiàn)
練習(xí)課主要是對(duì)所學(xué)過的知識(shí)和技能加以鞏固的過程。正因?yàn)檫@樣,數(shù)學(xué)練習(xí)課通常都會(huì)陷入“題海大戰(zhàn)”中。雖然最后學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算技能會(huì)有較大提高,但也容易讓學(xué)生對(duì)計(jì)算題產(chǎn)生厭煩心理。因此教師不能一味地應(yīng)用此種方式來(lái)開展學(xué)生的練習(xí)課,要運(yùn)用趣味性的計(jì)算模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算信心和計(jì)算興趣,這樣才能稱之為一堂好的計(jì)算練習(xí)課。
三、題型多樣
所謂題型多樣就是練習(xí)的模式不是單一的,而是多種多樣的。教師要在課堂中適當(dāng)?shù)厝谌敫鞣N練習(xí)形式,讓學(xué)生時(shí)刻保持練習(xí)的新鮮感。比如,教師可以稍微改變一下常用的計(jì)算接龍形式,讓每組學(xué)生輪流進(jìn)行,看看哪一組速度最快;再比如,教師可以在計(jì)算題中添加一些故事情節(jié),增加課堂的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、智力游戲
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多發(fā)散學(xué)生思維能力的題目。教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生做一些智力游戲,這樣學(xué)習(xí)成績(jī)較落后的學(xué)生也能夠主動(dòng)參與其中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),從而達(dá)到事半功倍的效果。
五、課外作業(yè)體現(xiàn)
做作業(yè)對(duì)鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)具有十分重要的意義。教師在布置課外作業(yè)時(shí)可以引入一些趣味性內(nèi)容,改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算作業(yè)的印象。
六、聯(lián)系生活
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要盡可能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活的特點(diǎn),這不但可以讓學(xué)生學(xué)以致用,還能夠從根本上讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生重新的認(rèn)識(shí)。比如,在教授簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法后,教師可以給學(xué)生布置這樣一項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè):與家長(zhǎng)到菜市場(chǎng)買菜,和賣主比賽看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快。這項(xiàng)課外作業(yè)不但能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,還能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)可以為生活提供便利這一價(jià)值。
七、形式靈活
長(zhǎng)久以來(lái),數(shù)學(xué)課的課外作業(yè)主要是數(shù)字練習(xí)題。不可否認(rèn),這是一種行之有效的作業(yè)模式。但是教師也可以靈活地對(duì)其做一些改變,添加一些新的作業(yè)模式,從而讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)課外作業(yè)的趣味性。
八、創(chuàng)造直觀教學(xué)
目前,許多學(xué)校都紛紛創(chuàng)建多媒體教室,深受學(xué)生的歡迎。多媒體教室是情境教學(xué)的反映,大部分學(xué)生都希望自己學(xué)到的知識(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義,而多媒體恰好可以滿足這種愿望。多媒體把學(xué)生的視野與實(shí)際生活結(jié)合在一起,能夠讓整個(gè)課堂環(huán)境更加真實(shí)。比如,在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓錐體和圓柱體的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,針對(duì)圓柱體是怎樣形成的這一問題,教師可通過多媒體屏幕播放視頻進(jìn)行演示,這種教學(xué)模式使得學(xué)生更容易理解和接受。
總之,趣味性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍十分廣泛,但是目前還沒有比較固定的模式。教師需要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行探索,把握好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理,讓單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和抽象的數(shù)學(xué)邏輯思維更加富有趣味性,更加容易讓學(xué)生接受。除此之外,教師在教學(xué)時(shí)還要避免進(jìn)行枯燥、單一的練習(xí),從而在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。
參考文獻(xiàn):
[1]劉芝超.探究式教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2010.
[2]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].石家莊:河北師范大學(xué),2014.