摘 要：時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐的需求。本文就情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式在物理學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，通過課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：情境設(shè)置；初中物理；實(shí)踐效果

一、初中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.生活性

初中物理知識密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，所以課堂教學(xué)應(yīng)該重視生活情境的創(chuàng)設(shè)。中學(xué)物理知識抽象，教學(xué)會顯得枯燥無味，設(shè)置生活情境可以使得整個(gè)課堂的氣氛活躍，應(yīng)該更多地聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)物理知識的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

在初中物理教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)造有利于學(xué)生物理認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理，并將物理應(yīng)用于生活。

為了提高學(xué)生接受物理知識的能力，應(yīng)該將更多的生活材料應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力以及對于物理學(xué)的研究興趣，促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生積極探索物理學(xué)科的知識，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

2.趣味性

興趣是最好的老師，有了興趣才會對理論有探索的渴望。考慮將物理情境教學(xué)應(yīng)用于課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。例如，在講授物態(tài)變化時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)用紙盒燒開水的實(shí)驗(yàn)。在講授動能時(shí)，可以播放一段小鳥撞毀飛機(jī)的視頻。在講授平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，可以播放一段水澆不滅蠟燭的視頻。在物理課堂中有意識地安排與物理學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、初中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

為了幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更好地學(xué)習(xí)物理知識，在物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，引入相關(guān)的物理生活實(shí)例，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再結(jié)合課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。

例如，在初中物理教學(xué)中，可以通過實(shí)驗(yàn)來說明固體分子間的作用力大于液體分子之間的作用力。在實(shí)驗(yàn)中，僅僅通過木塊沉水的例子對學(xué)生的觸動并不大，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做自己設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)：用一只在冰箱中冰凍過的生雞蛋將一枚鐵釘釘入木箱中。學(xué)生會對這一實(shí)驗(yàn)連同它說明的原理印象深刻。

在演示兩塊鉛壓緊后，下面吊一個(gè)重物的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察思考，可能會產(chǎn)生與鉛這種材料有關(guān)的想法。如學(xué)生用一塊橡皮擦“吸”起另一塊橡皮擦，這樣的發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，求知欲更強(qiáng)了。

2.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，物理教育也逐漸將現(xiàn)代技術(shù)引入教學(xué)。利用多媒體技術(shù)在物理課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)物理課堂氣氛。例如，有關(guān)平拋運(yùn)動的講解，就可以借助投影儀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，展示動畫教學(xué)短片——小球平拋運(yùn)動的過程，這樣就可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思考，方便學(xué)生理解。

借助多媒體可以更清楚、簡潔地將很多物理方面的抽象概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更直觀地理解物理知識。物理理論通過多媒體展示，在豐富了教學(xué)形式的同時(shí)，能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于復(fù)雜的物理知識的推理，可以結(jié)合多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

3.通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

物理情境的創(chuàng)設(shè)改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐也進(jìn)一步證明，情境創(chuàng)設(shè)提高了物理課的教學(xué)效率。而實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)中的重要部分，應(yīng)該被教師所重視，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

例如，教學(xué)歐姆定律時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的情境：請學(xué)生利用教師提供的器材——電池盒、干電池、小燈泡、電流表、變阻器等，設(shè)計(jì)一個(gè)能改變燈泡亮度的電路。要求學(xué)生觀察，當(dāng)燈泡亮度改變時(shí)電流如何變化。引入這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的電路知識很容易發(fā)現(xiàn)改變電流的方法——改變電阻和改變（電源）電壓，這就為下一步探究定量的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)奠定了感性基礎(chǔ)。

為了提高初中物理教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)中應(yīng)該重視情景教學(xué)的應(yīng)用。在實(shí)踐中不斷完善這種教學(xué)方式以推進(jìn)教育的整體發(fā)展。

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