摘 要：在語文教學(xué)中，課本劇可以幫助學(xué)生將掌握的語文技能與語文教學(xué)活動相結(jié)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生編排形象鮮明、引人入勝的課本劇，幫助學(xué)生掌握課本劇的編排技巧，使語文學(xué)習(xí)更加生動、有趣。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)生；課本劇

一、引言

教育的目標(biāo)是使受教育者通過學(xué)習(xí)活動，滿足個人發(fā)展和社會進步的需要。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)將語文知識與生活實際相結(jié)合，做到知識和能力的統(tǒng)一。而編演課本劇無疑是一種有效的方法。課本劇是把課文中血肉豐滿的人物形象與生活實際相結(jié)合，并加入精彩紛呈的想象，進行適當(dāng)藝術(shù)加工的一種特殊表演形式。那么，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇應(yīng)注意哪些方面呢？筆者認為，引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只負責(zé)引導(dǎo)。

二、編演課本劇的策略

1.當(dāng)好編導(dǎo)，高屋建瓴。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！闭n前做好充分的準備，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生雖然對編演課本劇充滿熱情，但編排課本劇的過程瑣細、繁雜，難度較大且要求較高，這可能會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師可指導(dǎo)學(xué)生回憶自己看過的優(yōu)秀影視作品、小品類節(jié)目，或即興編排的其他節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的成功之處在哪里，是怎樣表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的，以此激發(fā)學(xué)生對編排課本劇的興趣，使他們編排出更好的課本劇。

2.認真甄選，確定題材。在選擇課本劇題材時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，向他們提出具有建設(shè)性的意見和建議。在這一過程中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行討論后決定選材，使全體學(xué)生充分參與，以此調(diào)動他們的積極性。這里應(yīng)注意所選的課文應(yīng)有較強的情節(jié)性和鮮明的人物形象，但篇幅不宜太長。例如，我們在編排《公儀休拒收禮物》一課時，就明確了這篇課文的人物形象鮮明，篇幅不長，情節(jié)性也較強。筆者引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中事例研究公儀休的性格，讓學(xué)生知道公儀休雖然愛吃魚，但是別人送的魚卻堅決不收，表現(xiàn)了他清正廉潔、一心為民的高貴品質(zhì)。

3.發(fā)揮創(chuàng)意，適當(dāng)改編。改編需要深入理解課文，而且需要具備一定的表演知識。教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀熟所要編排的課文，做到熟悉內(nèi)容，了解人物，明確性格。在對課文進行適當(dāng)改編時，教師應(yīng)讓學(xué)生明確兩點：一是改編時可以對課文內(nèi)容進行適當(dāng)增減。增減既要滿足劇情發(fā)揮和形象的需要，又要適合在課堂上表演。二是要緊緊抓住人物的對話、動作和心理活動，凸顯其重要作用。例如，學(xué)生在編排《九色鹿》時，筆者鼓勵他們深入挖掘人物的語言和內(nèi)心。于是，學(xué)生對部分環(huán)節(jié)進行了改編，增加了皇后愛好購物、生活奢靡的情景，塑造了一個愛慕虛榮的皇后形象，使她因為做夢要一件毛皮大衣就迫害九色鹿的行為更加令人不齒。

4.傾情出演，表現(xiàn)本我。在表演過程中，教師應(yīng)弱化舞臺布置和道具準備，以免喧賓奪主，所以舞臺布置和道具的準備應(yīng)一切從簡。在演出時，學(xué)生要緊扣課文的對話內(nèi)容，使學(xué)生掌握好語言的抑揚頓挫，全力為凸顯人物形象，推動故事內(nèi)容發(fā)展服務(wù)。為了給所有學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，教師可在全班范圍內(nèi)采用小組表演的形式，做到人人參與。接下來教師再安排全班表演，從每個小組中選出優(yōu)秀的學(xué)生表演，以達到提高全體學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

5.及時點評，拓展延伸。課本劇的演出結(jié)束，并不是課本劇的終點。表演結(jié)束后，師生還要為表演畫上一個圓滿的句號。例如，教師可以組織學(xué)生參與討論，評議表演的優(yōu)劣、得失，要做到以肯定、表揚為主，以增強全體學(xué)生的信心，同時還要指出今后需要努力的目標(biāo)。表演過后，學(xué)生對課本內(nèi)容的理解會上升到新的層次。這時教師可以趁熱打鐵，提出幾個有思考性的問題讓學(xué)生展開討論，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。在編排、表演課本劇的過程中，學(xué)生不僅順利完成了實踐任務(wù)，還增強了整體觀念。學(xué)生在處理表演事務(wù)的過程中，學(xué)會了互相理解、互相配合；同時，在“讀—思—編—演”的過程中，能夠入情、入境地體會作者想要表達的思想情感，對課文內(nèi)容會有更加深刻的認識。

三、結(jié)語

正如我國著名劇作家曹禺所說：“學(xué)生參加演戲可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動的想象，也要有一定的表演能力?！闭n本劇可以啟發(fā)學(xué)生潛在的才能，使其對語文學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣。