摘 要：本文主要從學(xué)生的角度分析了現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)解題過程中存在的問題，并提出了一些解題技巧，以期提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)解題能力。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；解題能力

在人類生活中，數(shù)學(xué)是一個非常重要的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)知識本身比較抽象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，學(xué)習(xí)難度較大，這會降低我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想，這便需要我們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。因此，無論是教師，還是學(xué)生都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)解題能力的提高。我們要切實(shí)提高自身的解題能力和發(fā)散思維能力，不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，掌握正確的技巧來解題。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)解題存在的主要問題

隨著教育的進(jìn)步，高中生數(shù)學(xué)解題能力不斷提高。雖然現(xiàn)在已經(jīng)獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，但是就結(jié)果而言，高中數(shù)學(xué)解題中還存在較多的問題。

1.解題意識欠缺。目前教師教學(xué)會比較注重對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，但是重視程度還有待提高。比如在一些教學(xué)資源比較欠缺的地方，教師數(shù)量本身就比較少，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)非常重，并沒有精力單獨(dú)地開展解題能力方面的輔導(dǎo)。

2.解題教學(xué)針對性較差。缺乏針對性是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中存在的一個重要問題。解題教學(xué)本身便是一門新課程。有些教師采用“搜學(xué)模式”“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生雖然做了很多題，但是很難真正掌握解題的正確策略。另外最突出的問題是，每個學(xué)生解題能力千差萬別，這方面沒有針對性的突破策略。

3.學(xué)生解題的邏輯性差。數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性比較嚴(yán)密，所以，在解題的時候，需要我們學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯性思維。現(xiàn)在身邊很多同學(xué)解題的時候，僅僅根據(jù)步驟來解題，不去掌握題目的思路，不去總結(jié)解析題目的方法，不能做到舉一反三，所以，就容易出現(xiàn)方法單一、思路死板的問題，不能適應(yīng)靈活多變的題目。

二、提高數(shù)學(xué)解題能力的手段

提高解題能力能夠切實(shí)提高得分率。雖然現(xiàn)在解題的時候，存在一定誤區(qū)，數(shù)學(xué)解題教學(xué)存在的問題也較多，但是只要不斷地優(yōu)化數(shù)學(xué)解題方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立思考能力，解題能力也會有明顯提高。

1.培養(yǎng)解題能力。首先，教師必須重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，認(rèn)識到解題能力提高的重要性，并有針對性地、有層次地實(shí)施有效的指導(dǎo)。其次，必須提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師不但需要具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，還需要具備較強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，注重基礎(chǔ)知識在解題中的鋪墊作用。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)解題教學(xué)方法，梳理知識點(diǎn)，解決薄弱點(diǎn)。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，我們也要配合教師的教學(xué)方式，調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，自主思考，切實(shí)提高自身獨(dú)立解題的能力。最為重要的是，教師在上課的時候，應(yīng)該有針對性地選擇一些題目，有秩序和目的地講解題目。此外，教師還應(yīng)該重視我們學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，只有大家的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)積極性才能夠提高。作為學(xué)生，我們要主動并且積極地配合老師多元化的教學(xué)模式，經(jīng)常梳理知識鏈，對自己的薄弱環(huán)節(jié)要做到心中有數(shù)，總結(jié)老師上課教授的方法和自己的解題經(jīng)驗(yàn)，有成效有針對性地解決問題。課上課下都應(yīng)當(dāng)主動和老師進(jìn)行良性的互動，采取積極專注的態(tài)度來訓(xùn)練自身的解題能力。一次，有一個百思不解的題目，經(jīng)過和老師的交流探究，我重新建立思路，得到更多的靈感和方法。老師讓我來講題，很大程度上激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.重視思維發(fā)展，做好邏輯訓(xùn)練。數(shù)學(xué)本身的抽象性比較高，邏輯也比較嚴(yán)密，為了更好地進(jìn)行訓(xùn)練，需要保證學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生在教師上課之前，要找出典型的題型獨(dú)立思考，單獨(dú)預(yù)習(xí)，找出疑問點(diǎn)，在教師提問的時候，也可以積極主動地說出自己的想法，從而更加深入地與老師或其他同學(xué)進(jìn)行探討。這樣能夠培養(yǎng)獨(dú)立思維，長此以往，自身的數(shù)學(xué)解題能力也會有一定的提高。

三、結(jié)語

高中生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，本身也是點(diǎn)滴累積和循序漸進(jìn)的。為了切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師需要重視解題教學(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識到思維能力培養(yǎng)的重要性，這樣學(xué)生的解題能力才可能真正地提高。只有如此，數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力才可能真正地提高。

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