摘 要：興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。以問(wèn)激趣屬于新型教學(xué)方法，教師合理地提出問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：以問(wèn)激趣；初中數(shù)學(xué)；提問(wèn)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師要想通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念，采用豐富的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)多根據(jù)教材進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只需要被動(dòng)記錄即可，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量低下，在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，可以采用以問(wèn)激趣的教學(xué)模式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在以問(wèn)激趣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，公平對(duì)待每一位學(xué)生。教師要清晰了解學(xué)生之間存在的差異性，結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況合理制訂課堂教學(xué)方案，設(shè)置問(wèn)題，分層教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

事實(shí)上，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，就必須先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行重新定位，把自己放在與學(xué)生同等的地位上，通過(guò)課堂提問(wèn)增強(qiáng)師生之間的交流，縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，多肯定學(xué)生，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自信心；減少批評(píng)和否定，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，愿意提問(wèn)。由于每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，這就要求數(shù)學(xué)教師合理利用課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流，切實(shí)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。除此之外，數(shù)學(xué)教師也可以在課余時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展課外活動(dòng)，多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門理論性比較強(qiáng)的課程，具有很強(qiáng)的抽象性。初中生以形象思維為主，理解抽象知識(shí)的難度比較大。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，要想激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就必須把教材內(nèi)的理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，通過(guò)一系列的問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。例如，在講解“打折”這一問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生把班級(jí)想象成一家大型的超市，學(xué)生分別扮演收銀員、售貨員和買家。教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在超市搞一項(xiàng)活動(dòng)，顧客只要在超市消費(fèi)300元就可以享受返現(xiàn)金50元的活動(dòng)，而另外一家超市全部的商品都是8折優(yōu)惠，到底去哪一家超市購(gòu)買商品更合適？這樣的生活案例學(xué)生都不陌生，完全可以參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氣氛。

四、提高課堂教學(xué)的趣味性

課堂導(dǎo)入是開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入也有技巧，可以采用提問(wèn)的形式進(jìn)行，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)要求較高。教師必須熟悉教材，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠合理地把控課堂。需要注意的是，課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在5分鐘左右即可。課堂導(dǎo)入的主題必須與本節(jié)課教學(xué)主題相一致，否則就失去了導(dǎo)入的作用和意義。在一節(jié)課講解完后，數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂導(dǎo)入，師生互動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過(guò)課堂提問(wèn)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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