美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是一種重要的文化行為。美術(shù)課堂教學(xué)不能僅僅局限于技能技法的表現(xiàn)，也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注如何設(shè)置文化情境。要讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的差異性。美術(shù)教師如何在自己的課堂教學(xué)中深入貫徹這兩方面指導(dǎo)思想，筆者將用以下課堂實(shí)例來(lái)進(jìn)行探討。

一、教案展示——介紹中國(guó)古代青銅器

1.情境導(dǎo)入。（1）視頻欣賞——編鐘演奏。這段美妙的樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的，你知道嗎？一起來(lái)欣賞一下?！@就是千年絕響的銅編鐘！（介紹編鐘，導(dǎo)出青銅器的概念。）（2）介紹青銅器：青銅器距今已有四千多年的歷史了，我們的祖先用聰明才智制造了許多精妙絕倫的藝術(shù)品，就讓我們一起去領(lǐng)略它的神奇之美吧！（引出課題：感悟青銅之美。）

2.探究學(xué)習(xí)。（1）自主探究：出示不同器型的青銅器平面圖，請(qǐng)學(xué)生分類，并猜測(cè)它們的用途。（學(xué)生分組討論。）了解青銅器的大致分類：食器（鼎）、酒器（爵）、樂(lè)器（編鐘）、水器（鑒）、兵器（鉞）。（2）動(dòng)手實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生嘗試用剪刀剪出自己喜歡的青銅器的外形。（3）觀察欣賞：播放青銅器實(shí)物圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解青銅器的分類和歷史價(jià)值。（4）比一比：對(duì)照剛才剪出的器型，觀察青銅器還美在哪里？（學(xué)生交流討論。）（5）引導(dǎo)學(xué)生感悟青銅器的紋樣之美：饕餮紋、云紋、雷紋、水紋、銘文等。（獰厲之美，繁復(fù)之美。）

3.學(xué)生實(shí)踐。（1）如何讓我們剪出的器型更加精美？我們可以在哪些地方添加上紋飾？（2）學(xué)生動(dòng)手完成自己的器型。（3）教師巡回輔導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)。請(qǐng)每位同學(xué)把自己完成的器型按照青銅器的分類排一排，并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)哪些青銅器印象最深刻？理由是什么？

5.拓展小結(jié)。（1）今天看到如此燦爛的中國(guó)古代青銅藝術(shù)，讓我們獲取藝術(shù)的滋養(yǎng)，獲得美的熏陶。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家更加熱愛(ài)青銅藝術(shù)。（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些青銅器？（熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，保護(hù)、愛(ài)護(hù)、探求其價(jià)值。）

二、分析

以上整堂課都是以了解青銅文化，感受青銅器的造型與紋飾的奇特與精美，以青銅器的實(shí)用功能、藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值作為主線和重點(diǎn)，可以讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中感受厚重的歷史文化背景，同時(shí)也會(huì)樹(shù)立民族自豪感。

美術(shù)不同于其他學(xué)科，它是運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想的文化行為，美術(shù)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和手段。重視美術(shù)教學(xué)中文化情境的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，能促使美術(shù)課更好地發(fā)揮其有效傳承文化、陶冶情操，進(jìn)而提高學(xué)生審美能力的功效。對(duì)于如何讓學(xué)生在美術(shù)課堂感受到美的熏陶，筆者有幾點(diǎn)粗淺的看法：

1.提高教師自身的文化修養(yǎng)和人格魅力。作為一名一線美術(shù)教師，除了要有較高的美術(shù)技能外，還要對(duì)課堂教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)真地鉆研教材的意圖，準(zhǔn)確地理解課本的內(nèi)容，把握課堂的核心，這是上好一堂課的基本要求。除此之外，美術(shù)教師還要有較為淵博的其他學(xué)科知識(shí)背景，才能在課堂教學(xué)中引入寬泛的文化背景。課堂上，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到重要影響，教師只有提高自身的修養(yǎng)和人格魅力，才能帶領(lǐng)學(xué)生感受美。

2.教師自身思想和觀念的轉(zhuǎn)變。教師要有十分清晰的教育思想和觀念，明確教育目標(biāo)。美術(shù)課并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生成為有健全人格，有良好審美意識(shí)和審美能力的公民。當(dāng)下教育界涌現(xiàn)了多種教育思想和改革理念，一線教師必須及時(shí)理解和吸收，以充實(shí)自己的頭腦。筆者曾在一次教研活動(dòng)中觀摩一位教師的《美麗的頭飾》公開(kāi)課，該教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境：女皇要參加一個(gè)盛大的宴會(huì)，可沒(méi)有漂亮的頭飾，誰(shuí)來(lái)為她設(shè)計(jì)呢？接著，各種不同材質(zhì)和方法制作的頭飾都在課件中呈現(xiàn)，但教師并不急于讓學(xué)生去掌握頭飾的制作方法，而是圍繞一個(gè)“美”字做文章，使學(xué)生從美學(xué)的角度去體會(huì)美，并且還把“美”字也設(shè)計(jì)成了一個(gè)頭飾，真可謂獨(dú)具匠心。學(xué)生在體會(huì)“美”的課堂情境中學(xué)到了簡(jiǎn)單的制作技能。

3.充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，以影像資料為主設(shè)置情境。信息技術(shù)革命讓學(xué)生可以通過(guò)多媒體了解更多的知識(shí)，掌握更多的資訊。多媒體能讓學(xué)生更直觀、更輕松、更超前地接受美育知識(shí)，讓師生共享現(xiàn)代教育手段帶來(lái)的便利和快樂(lè)。例如，某位教師在上《十二生肖》一課時(shí)，先在大屏幕上放映“生肖”形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，掌握不同動(dòng)物形象的特點(diǎn)。接下去，教師又在課堂上適當(dāng)穿插了十二生肖文化的影像資料，讓學(xué)生感受十二生肖文化的魅力，使得課堂的教學(xué)情境在中國(guó)傳統(tǒng)文化浸染中升華。

以上是筆者積累的一些在美術(shù)教學(xué)中文化情境設(shè)置的拙見(jiàn)，還有待與同行們商榷。