摘 要：在小學美術教學中，對學生作業(yè)的評價是教學的重要組成部分。對美術作業(yè)進行評價不是對學生的美術知識和技能進行嚴格的評判，而是應適當肯定、鼓勵學生。恰當?shù)脑u價既有利于幫助學生了解自己的學習能力和水平，而且可以促進學生主動學習美術知識，促進自身的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學；美術作業(yè)；評價方式

新課程標準指出，美術課程評價是為了促進學生的全面發(fā)展，以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。所以，教師對美術作業(yè)的評價要適應不同學生的美術學習情況，幫助學生了解自己真實的學習水平，并通過創(chuàng)造性、鼓勵性的評價方式，有效地促進學生的發(fā)展，激發(fā)其學習美術的興趣。筆者作為一名美術教師，在此總結了評價作業(yè)的方式及其應注意的原則。

一、美術作業(yè)的評價方法

1.課后收齊，教師批改。學生在課堂上完成作業(yè)后，把作業(yè)交給教師。教師在作業(yè)上批注“優(yōu)、良、中、差”。這種作業(yè)評價方式簡單、便捷，是目前使用最廣泛的美術作業(yè)評價方式。部分教師會在批改完全部作業(yè)后，選擇其中的優(yōu)秀作業(yè)，在課堂上進行重點講評。還有部分教師會在批改作業(yè)的同時寫上評語。

2.課堂批改。在手工課上，筆者一般采用當堂批改的方式，然后讓學生把自己的作品帶回家，向家人展示一番。這種評價方法可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生作品的優(yōu)缺點。對于其中的優(yōu)點，教師可以讓其他學生積極借鑒；而對于缺點，教師可以及時指出，指導學生當堂修改。這種評價方式不但可以提高學生學習美術的積極性，還能構建和諧的師生關系。

3.學生自評與互評。美術課程標準中指出，“在重視教師與他人對學生學習狀態(tài)進行評價的同時，更應該重視學生的自我評價”。學生自評互評的美術作業(yè)評價方式，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。在評價之前，教師要告訴學生一些簡單的評價標準和原則。比如色彩是否鮮艷，畫面是否豐富等。在中高年級，教師要鼓勵學生盡可能用專業(yè)美術詞匯評價作品，鼓勵學生大膽說出自己的想法。學生自評與互評之后，教師要進行總結性的評價。

4.舉辦畫展。教師可在全班舉辦一個小型畫展，要求每位學生制作一張小小的賀卡，給自己最喜愛的作品寫出評語并送給作者。評語要寫出對評價對象喜愛的理由并提出修改建議。每位學生收到賀卡后都很興奮，非常珍視其他學生的評價。這種評價方法有利于培養(yǎng)學生的自主能力，可以在很大程度上激發(fā)學生對繪畫的熱情。

二、美術作業(yè)的評價原則

對美術作業(yè)的評價直接影響到學生在美術課上的表現(xiàn)，也影響著一個學生美術學習的興趣。因此，美術作業(yè)的評價應遵循以下原則：

1.尊重學生之間的差異。美術不同于其他學科，沒有所謂的標準答案，也沒有絕對意義上的對與錯。美術作業(yè)是學生情感的一種表達方式，有一定的性格及年齡差異。另外，生活環(huán)境和家庭條件的不同也決定了學生繪畫水平的差異。教師應該尊重學生作品之間的差異性。對于水平較高的作業(yè)，教師在表揚的同時，要對學生提出更高的要求；對于水平相對一般的作業(yè)，教師要發(fā)現(xiàn)作品中的亮點，適當鼓勵，增強學生的自信心。

2.注重鼓勵性評價。美術作業(yè)的評價不僅是檢驗教學成果，在這個過程中，教師還應注重激勵學生。教師不經(jīng)意的一句表揚，可能讓那些缺乏自信的學生振作起來。在課堂上，教師不妨采用一些激勵性的語言，例如“你真棒”“你畫得太好了”。這樣的語言可以讓學生產(chǎn)生學習的動力。

3.注重學生的參與。在美術作業(yè)的評價中，學生自評與互評兩種方式都需要學生的參與。學生之間互相評價作品，可以發(fā)現(xiàn)一些成人看不到的亮點。同時，學生在評價中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的長處。學生自己發(fā)現(xiàn)、評價，往往比教師純粹的講解效果要更好。而且，在這個過程中，學生也鍛煉了自己的觀察能力和語言表達能力。

美術作業(yè)的評價方式還有很多，本文只是列舉了一些在課堂上常用的評價方法。無論采用什么樣的評價方式，教師的目的都是要提高學生的美術學習興趣。藝術是人類的天性，學生的作業(yè)體現(xiàn)了每位學生的個性。我們應當傾聽學生的想法，在評價時多給他們一些鼓勵、尊重和寬容。