摘 要：課堂教學(xué)是開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要方式。但是，在高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高職音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出高職音樂(lè)課堂教學(xué)改革的合理對(duì)策，以期能夠提高高職音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

關(guān)鍵詞：高職音樂(lè)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

音樂(lè)教育不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在高職的音樂(lè)教學(xué)中，一些高職院校一味重視學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)較低，綜合素質(zhì)不高。因此，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要意義，積極改革音樂(lè)教學(xué)模式，合理開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，成為高職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、 高職音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂(lè)教學(xué)的模式單一。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)試聽(tīng)、鑒賞的方式，講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂(lè)教學(xué)的效率低下。而且，在課堂教學(xué)過(guò)程中，缺乏師生之間的交流、互動(dòng)，教師未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，盲目灌輸教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率較低。另外，在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多音樂(lè)教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的理解和掌握，忽視培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，沒(méi)有傳授正確的演奏方式，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)實(shí)際操作能力較低。

2.音樂(lè)教師的素養(yǎng)有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不僅需要講解理論知識(shí)和基本技能，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，但部分音樂(lè)教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，部分音樂(lè)教師不能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，無(wú)法營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率較低。

3.音樂(lè)課程設(shè)置不合理。由于教學(xué)條件有限，許多高職院校只能開展理論教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力較差。而且，部分音樂(lè)教師只注重理論教學(xué)，沒(méi)有合理組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)綜合能力較低。

二、高職音樂(lè)課堂教學(xué)改革的合理對(duì)策

1.積極改進(jìn)教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，高職院校的音樂(lè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，高職音樂(lè)教師可以留出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且合理制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，以提高音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，合理發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。例如，可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

2.提高教師的執(zhí)教能力。高職音樂(lè)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)水平，以有效開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理組織教師培訓(xùn)工作，加大師資力量建設(shè)，為音樂(lè)教學(xué)提供強(qiáng)大的人力支持，以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，高職院?？梢远ㄆ谂e辦講座，讓音樂(lè)教師共同討論專業(yè)知識(shí)、音樂(lè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。教學(xué)設(shè)施是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要保障。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況以及音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)需求，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為音樂(lè)教學(xué)提供有利的教學(xué)條件，以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。例如，高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的音樂(lè)試聽(tīng)室，合理購(gòu)買樂(lè)器，以滿足師生的需求，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

4.合理設(shè)置音樂(lè)課程。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理安排音樂(lè)課程，以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。同時(shí)，教師應(yīng)該積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)了解學(xué)生的演奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

總而言之，在大力推行素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)教學(xué)的地位越來(lái)越重要。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，合理安排音樂(lè)課程，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王雪梅（1988— ），女，寧夏石嘴山人，研究生學(xué)歷，寧夏工業(yè)學(xué)校教師，研究方向：音樂(lè)課程與教學(xué)論。