摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也具備了新的特征，即現(xiàn)實(shí)性。而想要在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，教師需要在制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)教學(xué)效果時(shí)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性并不強(qiáng)，因此教師需要采取可行的措施，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)性

根據(jù)我國教育部2001年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，無論是教學(xué)總目標(biāo)的制訂、教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是課堂教學(xué)活動的組織與評價(jià)，都應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)性總是被忽略，要么教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活或泛生活化；要么教師“獨(dú)白”，忽視學(xué)生的參與及情感體驗(yàn)；要么重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視解決現(xiàn)實(shí)問題的過程價(jià)值。另外，有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的理論研究也相對滯后，其缺乏系統(tǒng)的理論研究和有針對性的案例剖析。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性研究，無論是從學(xué)術(shù)理論角度還是教改實(shí)踐層面都是極有價(jià)值的。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展情況

1.數(shù)學(xué)內(nèi)容脫離日常生活。由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生對外界有著很強(qiáng)的好奇心。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有把現(xiàn)實(shí)中的問題融入課堂中，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)問題對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助作用。教師通常只會給學(xué)生講解課本上的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。

2.應(yīng)用類題型的設(shè)置存在問題。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到了生活中數(shù)學(xué)問題的重要性，也在教學(xué)過程中通過舉例的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是很多教師所列舉的例子卻是與現(xiàn)實(shí)生活不相符的。這樣不但無法解決實(shí)際問題，還會誤導(dǎo)學(xué)生。

3.數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用效果差。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要促進(jìn)學(xué)生對知識的應(yīng)用。但是，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)只注重課本知識的講解，卻沒有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。有的教師在布置家庭作業(yè)時(shí)只注重紙質(zhì)作業(yè)，而不會要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識在家長的合作下完成實(shí)踐活動，因而難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的具體措施

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立正確的觀念。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)性的前提是教師要樹立正確的觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要按照學(xué)生自身的特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，把學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來解決。這樣，學(xué)生不但可以進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識，還能提升自身的思維能力和創(chuàng)造能力。另外，教材在教學(xué)中的作用是不可忽視的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)也必須具備現(xiàn)實(shí)性，要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。教材具備了現(xiàn)實(shí)性，教師也就會具備現(xiàn)實(shí)性的觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重和理解學(xué)生，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，轉(zhuǎn)變角色，重新定位，堅(jiān)持教學(xué)活動以學(xué)生為中心。

2.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中要采取多種方式提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)情境教學(xué)的作用。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，學(xué)生在情境中充分發(fā)揮自己的想象力，利用所學(xué)知識解決遇到的數(shù)學(xué)問題。第二，要減少紙質(zhì)作業(yè)，增加實(shí)踐作業(yè)的比重。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起完成數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，并對完成的情況進(jìn)行自我評價(jià)。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠提高他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

3.以學(xué)生的視角看待問題。我們所提倡的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)性，就是要讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識在生活中所起的作用，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)知識解決遇到的問題。教師需要觀察學(xué)生日常生活中能夠遇到的問題，再將這些問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，進(jìn)而應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

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