摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文在分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)路徑；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課程是學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展和運(yùn)用有著重要作用，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有積極作用。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生具有更強(qiáng)的知識(shí)理解和運(yùn)用能力。但是，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，制約著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

1.語(yǔ)文教學(xué)方式陳舊

現(xiàn)階段，很多學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這顯然與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)不相符，同時(shí)也與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相違背。當(dāng)前的學(xué)生是伴隨信息技術(shù)成長(zhǎng)的一代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，現(xiàn)階段學(xué)生掌握的信息量要遠(yuǎn)超之前的學(xué)生，他們思維更加靈活。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式跟不上學(xué)生思維的節(jié)奏，更起不到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。

2.教師教學(xué)創(chuàng)新理念和能力不足

部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)理念方面缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式陳舊、落后。教學(xué)觀念的落后，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)故步自封。而且，一些教師教學(xué)創(chuàng)新能力不足，無(wú)力改變當(dāng)前的教學(xué)方式。教師教學(xué)創(chuàng)新理念和教學(xué)能力的不足，對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)、推進(jìn)帶來(lái)了很大阻礙，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文興趣和成績(jī)的提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)路徑，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，筆者提出了以下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

1.更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新的教學(xué)理念會(huì)帶來(lái)新的教學(xué)方式，也會(huì)帶來(lái)新的教學(xué)效果。當(dāng)前，以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)多媒體教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)使用多媒體制作課件，拓展課堂教學(xué)的空間和內(nèi)容，制作與學(xué)生特點(diǎn)和興趣相符的課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)展和創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容要具有引導(dǎo)性，在滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思維發(fā)散和聯(lián)想，自主探索并獲得語(yǔ)文知識(shí)。

2.創(chuàng)新導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的聽(tīng)講興趣

教師在開(kāi)始講解新的內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)使用導(dǎo)語(yǔ)。傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言導(dǎo)入，且導(dǎo)入方式單一。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)教學(xué)的廣泛應(yīng)用為課堂導(dǎo)入提供了更多的選擇。學(xué)生是極其富有想象力的群體，教師要抓住這一特點(diǎn)，借助多媒體播放與本節(jié)課相關(guān)的視頻、圖片和音樂(lè)，為學(xué)生帶來(lái)感官上的沖擊，使他們保持高昂的興趣狀態(tài)，自覺(jué)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也很有必要。教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，也可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和接受能力。例如，在學(xué)習(xí)課文《人有兩個(gè)寶》一課時(shí)，教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去研究人的兩個(gè)寶——雙手和大腦的作用及區(qū)別。教師要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生熟練閱讀全文，帶著思考去收集關(guān)于雙手和大腦的重要作用。在學(xué)生將課文熟練閱讀之后，教師可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組分別收集雙手和大腦的不同分工，之后共同討論雙手和大腦的重要性，從而引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到動(dòng)手和思考的重要性。教師也可以采用講故事的方式，讓學(xué)生分析哪個(gè)是雙手的功勞，哪個(gè)是大腦的功勞。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大區(qū)別，具有較強(qiáng)的靈活性和感染力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而且，這種教學(xué)方法還可以促進(jìn)學(xué)生情感的全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要教師不斷對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，采用與當(dāng)前學(xué)生思維、心理行為特點(diǎn)相符合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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