摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的重要組成部分，在小學(xué)教育中占有重要地位。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的建議。筆者希望通過本文拋磚引玉，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐改革

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度方面發(fā)生了新的變化，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的針對(duì)性，并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立高效的課堂教學(xué)模式，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還有不少問題亟待解決，我們有必要分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)混亂。許多教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求缺乏統(tǒng)一而明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。學(xué)校之間的教學(xué)進(jìn)度不一致，教學(xué)要求不相同，甚至同一學(xué)校間也因?yàn)榘嗉?jí)的差異而劃分出不同深度、不同范圍的教學(xué)目標(biāo)。這些問題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一種嚴(yán)重的阻礙。

2.教學(xué)方式缺少實(shí)踐意義。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的改革上。不少地區(qū)的學(xué)校為了推動(dòng)教學(xué)改革，紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)造出了很多新的教學(xué)方法。客觀上講，這些教學(xué)方法確實(shí)起到了一定的作用，許多學(xué)校和教師也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式進(jìn)行了更深入的探索。但是從實(shí)踐意義上講，不少創(chuàng)新缺乏實(shí)踐意義，沒有抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，更難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

3.教師責(zé)任心有所下降。當(dāng)前，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任心有所下降，這在一定程度上與教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。教師責(zé)任心的下降直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，學(xué)校需要督促教師認(rèn)真對(duì)待工作，提升教師的責(zé)任心。

二、基于當(dāng)前現(xiàn)狀的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革對(duì)策

1.推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解小學(xué)數(shù)學(xué)階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最低標(biāo)準(zhǔn)，要在課程的講解中達(dá)到最低教學(xué)要求。各地區(qū)之間應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平盡量統(tǒng)一在同一水平上，真正實(shí)現(xiàn)全國(guó)小學(xué)生“減負(fù)教學(xué)”的統(tǒng)一目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程的教學(xué)理念，從原有的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹в袆?chuàng)新性的“以學(xué)促教”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

2.堅(jiān)持“少教多學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“少教多學(xué)”的改革原則。在教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)有效情境等方式增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)要求。教師堅(jiān)持“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，不僅可以使學(xué)生掌握并理解課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)有效提升學(xué)生的邏輯思維能力。

3.合理使用教學(xué)工具，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的精髓。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師需要慎重對(duì)待以多媒體工具為代表的信息技術(shù)教學(xué)方式。在教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有很多精華值得教師繼承和發(fā)揚(yáng)。比如，我國(guó)傳統(tǒng)的“九九乘法表”，對(duì)提高學(xué)生的心算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有積極的作用。教師可以通過課上或課下的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌蛣?chuàng)新。例如，以目前熱議的“19×19乘法表”為例，教師可以在傳統(tǒng)的“九九乘法表”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生記憶“19×19乘法表”的內(nèi)容，以此進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)算熟練程度和心算能力。

三、結(jié)語

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，通過切實(shí)可行的教學(xué)方法，探索小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展方向。教師應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，為我國(guó)教育改革和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

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